| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-25页 |
| 一、问题与假设 | 第9-15页 |
| 二、相关概念的界定和阐释 | 第15-19页 |
| (一)交谈与对话 | 第15-17页 |
| (二)对话教学理念下问答的内涵 | 第17-19页 |
| 三、美术欣赏教学国内外研究综述 | 第19-22页 |
| (一) 国外研究 | 第19-20页 |
| (二)国内研究 | 第20-21页 |
| (三)小结 | 第21-22页 |
| 四、本研究的基本思路、方法及实施 | 第22-25页 |
| 第二章 有效对话在小学美术欣赏课中的实践与论证 | 第25-44页 |
| 一、小学美术欣赏教学中,影响课堂对话水平因素的分析 | 第25-36页 |
| (一) 学生的美术欣赏学习由“倾听”开始 | 第25-26页 |
| (二)课堂提问的设计 | 第26-31页 |
| (三)如何让学生真正学会“看到” | 第31-36页 |
| 二、小学美术欣赏教学中,课堂对话的实施效度 | 第36-44页 |
| 第三章 改善当下小学美术欣赏教学课堂对话的方法 | 第44-71页 |
| 一、美术欣赏学习中“询问原因的反思型对话”法 | 第44-54页 |
| (一) 情境学习,提供反省思考的空间 | 第46-48页 |
| (二) 提问,反思自己的决策及行为 | 第48-50页 |
| (三) 通过比较,搭建艺术经验与日常生活经验的对话桥梁 | 第50-54页 |
| 二、美术课堂上“问题聚焦的探究式对话”法 | 第54-62页 |
| (一) 引起兴趣,引诱学生积极参与 | 第54-55页 |
| (二) 问题由学生的真实视觉感受而来 | 第55-57页 |
| (三) 在教学重难点处,问题的切入点新颖：在现实与超现实的边缘切题 | 第57-59页 |
| (四) 利用问题指导探索和发现 | 第59-62页 |
| 三、美术欣赏活动中“即景生情的生成式对话”法 | 第62-71页 |
| (一)一品：师生情感建构 | 第63-64页 |
| (二)二品：联想——意义生成的对话 | 第64-66页 |
| (三)三品：学生的个性化表现 | 第66-67页 |
| (四)美术欣赏与艺术创作联姻 | 第67-71页 |
| 第四章 小学美术欣赏教学中,有效课堂对话的价值与意义 | 第71-74页 |
| 一、有助于师生之间形成美术学习共同体 | 第71-72页 |
| 二、有助于锻炼学生个性化思维,形成自我反思能力 | 第72-73页 |
| 三、有利于培养学生学会尊重、学会倾听、自主学习的好习惯 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
