针对初中级水平学生的听说一体化教学模式研究
| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-18页 |
| ·选题的意义和目的 | 第10-13页 |
| ·听和说的关系问题是二语教学界的核心问题 | 第10-11页 |
| ·“听”和“说”分技能教学模式的弊端 | 第11-12页 |
| ·听说结合的教学实践活动 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-18页 |
| ·国内外相关研究 | 第13-15页 |
| ·相关研究启示及存在问题 | 第15-16页 |
| ·主要研究内容及研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 听说一体化教学模式的理论研究 | 第18-28页 |
| ·听说一体化教学的心理学基础 | 第18-22页 |
| ·二者具有共同的神经生理和认知心理基础 | 第18-20页 |
| ·图式理论下的信息加工理论 | 第20-21页 |
| ·二者具有共同的语言交际环境 | 第21-22页 |
| ·听说结合基于心理学理论的优点 | 第22页 |
| ·听说一体化教学模式的语言学理论基础 | 第22-28页 |
| ·第二语言习得理论 | 第22-23页 |
| ·语言的输入--输出理论 | 第23-24页 |
| ·语言的社会建构理论 | 第24-25页 |
| ·最新的框架语义学的理论假设 | 第25-26页 |
| ·听说结合基于语言学理论的优点 | 第26-28页 |
| 第三章 听说一体化教学模式的阐释 | 第28-39页 |
| ·听说一体化教学模式与“听说法”的区别 | 第28-29页 |
| ·教学目标 | 第29页 |
| ·教学原则 | 第29-30页 |
| ·教学程序 | 第30-33页 |
| ·实现条件（教学手段、教材、教师的作用） | 第33-35页 |
| ·突出交际的课堂活动设计 | 第35-39页 |
| 第四章 听说一体化教学模式的实验研究 | 第39-42页 |
| ·实验目的 | 第39页 |
| ·实验假设 | 第39页 |
| ·实验方法 | 第39页 |
| ·统计分析 | 第39-40页 |
| ·实验结论 | 第40页 |
| ·学生反馈 | 第40-42页 |
| 第五章 对听说一体化教学研究的几点建议 | 第42-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 附录一：听说一体化教案一例 | 第48-52页 |
| 附录二 调查问卷 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
