知识观视域中的教学方法改革研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 目录 | 第11-14页 |
| 导论 | 第14-44页 |
| 第一节 问题的提出 | 第14-23页 |
| 一、教学方法与课程知识 | 第14-20页 |
| 二、教学方法改革与知识观变革 | 第20-23页 |
| 第二节 文献综述 | 第23-37页 |
| 一、相关概念的研究进展 | 第23-29页 |
| 二、知识视角的教学方法研究 | 第29-35页 |
| 三、教学方法改革的历史研究 | 第35-36页 |
| 四、亟需进一步研究的问题 | 第36-37页 |
| 第三节 研究意义与研究框架 | 第37-44页 |
| 一、研究的理论意义与实践价值 | 第37-39页 |
| 二、研究所持的基本概念 | 第39-41页 |
| 三、研究思路和内容框架 | 第41-42页 |
| 四、研究方法 | 第42-44页 |
| 第一章 知识观视域下的教学方法及其演变 | 第44-73页 |
| 第一节 教学方法与知识观 | 第44-56页 |
| 一、教学方法的知识观基础 | 第44-47页 |
| 二、知识观转变对教学方法的影响 | 第47-55页 |
| 三、教学方法改革促进新知识观的发展 | 第55-56页 |
| 第二节 知识观视域下的教学方法演变 | 第56-73页 |
| 一、西方教学方法的演变 | 第57-67页 |
| 二、我国教学方法的演变 | 第67-71页 |
| 三、教学方法的发展特点 | 第71-73页 |
| 第二章 现行教学方法改革的技术误区 | 第73-95页 |
| 第一节 教学方法改革误区及其主要表现 | 第73-84页 |
| 一、对教学方法中技术要素的认识 | 第73-77页 |
| 二、教学方法改革走入技术误区的表现 | 第77-82页 |
| 三、教学方法改革走入技术误区的实质问题 | 第82-84页 |
| 第二节 教学方法改革误区的原因分析 | 第84-95页 |
| 一、教学方法的技术主义取向 | 第85-90页 |
| 二、缺乏课程知识观的内在支持 | 第90-95页 |
| 第三章 教学方法改革的知识价值观分析 | 第95-129页 |
| 第一节 教学方法改革的知识价值选择 | 第95-107页 |
| 一、个体层面的知识价值 | 第95-98页 |
| 二、知识的内在价值与工具价值 | 第98-102页 |
| 三、教学方法改革的不同知识导向 | 第102-107页 |
| 第二节 当代教学方法改革的生成性取向 | 第107-115页 |
| 一、当代教学方法改革的知识背景 | 第107-108页 |
| 二、当代教学方法改革的知识价值重建 | 第108-111页 |
| 三、教学方法改革的生成性取向 | 第111-115页 |
| 第三节 教学方法改革目标的设计 | 第115-129页 |
| 一、教学方法改革目标设计的几个矢量 | 第115-121页 |
| 二、武昌实验寄宿小学"反思学习"目标的设计 | 第121-127页 |
| 三、对反思学习目标设计的简要评析 | 第127-129页 |
| 第四章 教学方法改革的知识获得观分析 | 第129-154页 |
| 第一节 以知识获得为基础的教学方法 | 第129-133页 |
| 一、对知识获得的阐释 | 第129-131页 |
| 二、知识获得的条件 | 第131-133页 |
| 第二节 知识获得标准与教学方法 | 第133-145页 |
| 一、知识获得的"掌握"标准对教学方法的制约 | 第133-138页 |
| 二、知识获得的"意义"标准下的启发式教学 | 第138-145页 |
| 第三节 知识获得方法与教学方法 | 第145-154页 |
| 一、知识获得方法的"情境依存" | 第145-148页 |
| 二、教学方法在课程知识情境中获得意义 | 第148-154页 |
| 第五章 教学方法改革主体的知识观变革 | 第154-176页 |
| 第一节 教师是教学方法改革的核心主体 | 第154-158页 |
| 一、教师作为决策主体 | 第155-156页 |
| 二、教师作为实践主体 | 第156-157页 |
| 三、教师作为利益主体 | 第157-158页 |
| 第二节 教师生成性知识观的变革走向 | 第158-165页 |
| 一、教师培养生成性知识观的必要 | 第158-161页 |
| 二、教师培养生成性知识观的可能条件 | 第161-163页 |
| 三、教师培养生成性知识观的基本途径 | 第163-165页 |
| 第三节 基于生成性知识观的教师角色与行为 | 第165-176页 |
| 一、教师角色从知识传授者向知识生产者转变 | 第166-168页 |
| 二、教师的反思性实践 | 第168-171页 |
| 三、实现教师、知识与方法的整合 | 第171-176页 |
| 附录 | 第176-177页 |
| 参考文献 | 第177-186页 |
| 后记 | 第186-187页 |
