| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-11页 |
| ·研究的缘起 | 第7-8页 |
| ·概念的界定 | 第8-10页 |
| ·参与性教学 | 第8页 |
| ·学生参与教学 | 第8-9页 |
| ·有效教学的界定 | 第9-10页 |
| ·研究的目的、方法和范围 | 第10-11页 |
| ·研究的目的 | 第10页 |
| ·研究的方法、技术路线 | 第10-11页 |
| ·研究的范围 | 第11页 |
| 第2章 研究的理论依据 | 第11-15页 |
| ·建构主义学习理论 | 第11-12页 |
| ·新课程理论 | 第12-13页 |
| ·素质教育的学生观 | 第13-14页 |
| ·主体性教育理论 | 第14-15页 |
| 第3章 地理课堂学生参与教学有效性的意义、特征 | 第15-18页 |
| ·地理课堂学生参与教学的意义 | 第15-17页 |
| ·学生参与教学的含义 | 第15页 |
| ·学生参与教学有助于培养学生的创新思维能力 | 第15-16页 |
| ·学生参与教学有助于培养学生的阅读素质 | 第16页 |
| ·学生参与教学有助于建立学生学习的自信心 | 第16页 |
| ·学生参与教学有助于学生轻松地掌握知识 | 第16-17页 |
| ·学生参与教学有助于培养学生的合作精神和良好的心理品质 | 第17页 |
| ·地理课堂学生参与教学的特征 | 第17-18页 |
| ·教育性 | 第17页 |
| ·交互性和连续性 | 第17页 |
| ·非一一对称性 | 第17-18页 |
| 第4章 学生参与有效性教学过程及评价体系 | 第18-27页 |
| ·地理课堂学生参与教学有效性过程 | 第18-22页 |
| ·以学生为本的课堂教学评价体系 | 第22页 |
| ·多样化的地理课堂教学评价方式 | 第22-27页 |
| ·学生自我评价 | 第22-24页 |
| ·教师的自我评价 | 第24-26页 |
| ·教师对学生的评价 | 第26-27页 |
| ·学生之间的互相评价 | 第27页 |
| 第5章 提高地理课堂学生参与有效性的策略 | 第27-30页 |
| ·合理利用多种媒体,激发学生学习兴趣 | 第27-28页 |
| ·培养良好的学习环境,鼓励学生大胆发言 | 第28-30页 |
| ·培养新型的教师与学生之间的关系 | 第28页 |
| ·巧妙设情景,引导学生参与教学 | 第28-29页 |
| ·求培养创新精神,使学生形成举一反三的能力 | 第29-30页 |
| 附录 | 第30-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 后记 | 第38-39页 |