对外汉语教学中副词“就”的研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 引言 | 第7页 |
| 2 选题 | 第7-10页 |
| ·选题原因 | 第7-9页 |
| ·选题意义 | 第9-10页 |
| 3.义项分类情况 | 第10-15页 |
| ·学术界分类回顾 | 第10-11页 |
| ·各字典分类情况 | 第11页 |
| ·本文分类依据 | 第11-12页 |
| ·副词“就”的分类 | 第12-13页 |
| ·副词“就”有关句式分类 | 第13-15页 |
| 4 文献回顾 | 第15-32页 |
| ·不同时代研究综述 | 第15-16页 |
| ·不同义项研究综述 | 第16-23页 |
| ·F1“就”表示动作即将发生 | 第16页 |
| ·F2 表示两件事情紧接着发生 | 第16页 |
| ·F3 强调时间早晚、F4 强调数量多少 | 第16-22页 |
| ·F5 确定范围，相当于“只” | 第22-23页 |
| ·F6 表示语气作语气副词，强调肯定，表示确认 | 第23页 |
| ·有关“就”的句式研究综述 | 第23-32页 |
| ·S1 一（刚） | 第23-26页 |
| ·S2 不A 就不A，要A 就 | 第26页 |
| ·S4 仅 | 第26-27页 |
| ·S5 还A 就B | 第27-28页 |
| ·S6 | 第28页 |
| ·S7a 要是S 就V 了 | 第28-29页 |
| ·S76 要不是S 就V 了 | 第29页 |
| ·S8 V 就V 在 | 第29页 |
| ·S10 才X 就Y | 第29-30页 |
| ·S11、S12 A 就A（吧） | 第30-32页 |
| 5 教材中“就”的分布及分析结果 | 第32-41页 |
| ·教材的选择 | 第32-33页 |
| ·教材统计结果 | 第33-37页 |
| ·《汉语教程》的评价和建议 | 第37-41页 |
| ·《博雅汉语》教材优劣分析 | 第41页 |
| 6 问卷调查 | 第41-49页 |
| ·调查问卷的设计 | 第41-42页 |
| ·调查结果 | 第42-45页 |
| ·调查结果分析 | 第45-47页 |
| ·调查问卷反映的问题 | 第47-49页 |
| 7 研究总结和教学启示 | 第49-51页 |
| ·在“就”的总体教学方面: | 第49页 |
| ·针对学生的偏误句的教学建议: | 第49-50页 |
| ·针对学生问卷调查结果的教学建议: | 第50-51页 |
| ·根据教材考察和分析的结果,对教材编写的建议: | 第51页 |
| 8 本文的局限和后续研究计划 | 第51-52页 |
| ·本文的局限表现在以下几个方面 | 第51-52页 |
| ·研究计划 | 第52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-65页 |
| 附录一：各词典中“就”的义项分布情况 | 第55-60页 |
| 附录二：学生调查问卷 | 第60-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
