保罗·弗莱雷的教师观研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-13页 |
| （一） 国外的研究现状 | 第11-12页 |
| （二） 国内的研究现状 | 第12-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-15页 |
| （一） 文献分析法 | 第13页 |
| （二） 比较研究法 | 第13-15页 |
| 第一章 保罗·弗莱雷的成长经历及教育实践活动 | 第15-20页 |
| 一、童年成长及求学经历 | 第15-16页 |
| （一） 童年的成长 | 第15页 |
| （二） 求学经历 | 第15-16页 |
| 二、教育实践活动 | 第16-20页 |
| （一） 初期教育实践 | 第16-17页 |
| （二） 流亡期教育实践 | 第17-18页 |
| （三） 回国教育实践期 | 第18-20页 |
| 第二章 保罗·弗莱雷的教师观 | 第20-25页 |
| 一、保罗·弗莱雷教师观的内涵及特点 | 第20-21页 |
| （一） 教师在教育教学中的政治意义 | 第20页 |
| （二） 重视学生经验知识和课程构建 | 第20-21页 |
| （三） 师生开展互动对话式教学实践 | 第21页 |
| 二、进步教师必备的品质 | 第21-25页 |
| （一） 爱心 | 第22页 |
| （二） 宽容 | 第22-23页 |
| （三） 耐心 | 第23-24页 |
| （四） 果敢 | 第24-25页 |
| 第三章 保罗·弗莱雷对不同教师观的批判与倡导 | 第25-33页 |
| 一、批判“讲授式教学”与“储蓄教育观” | 第25-27页 |
| 二、倡导“提问式教学”与“解放教育观” | 第27-29页 |
| 三、倡导教师培养学生的批判意识 | 第29-33页 |
| （一） 培养好奇心，孕育批判性的文化环境 | 第31-32页 |
| （二） 培养学生的主体意识 | 第32-33页 |
| 第四章 评价与启示 | 第33-38页 |
| 一、评价 | 第33-35页 |
| （一） 教育教学中指导性的问题 | 第33-34页 |
| （二） 批判性介入的问题 | 第34页 |
| （三） 理论与现实差距的问题 | 第34-35页 |
| 二、启示 | 第35-38页 |
| （一） 重思教学的含义，肯定教学的解放力量 | 第35页 |
| （二） 关注学生的思想变化，使其与课程保持相关性 | 第35-36页 |
| （三） 在对话式教学中，重新构建新的师生关系 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 一、专著类 | 第42-43页 |
| 二、论文类 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
