| 摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| ·问题提出 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-14页 |
| ·研究目标与意义 | 第14页 |
| ·研究内容与方法 | 第14-16页 |
| 第2章 中学教师远程研修中教学交往的基本理论 | 第16-36页 |
| ·中学教师远程研修的由来、特征与内涵 | 第16-18页 |
| ·中学教师远程研修的模式 | 第18-23页 |
| ·中学教师远程研修的信息传递模式 | 第18-20页 |
| ·中学教师远程研修的教学模式 | 第20-22页 |
| ·中学教师远程研修的组织模式 | 第22-23页 |
| ·中学教师远程研修中教学交往的概念 | 第23-27页 |
| ·中学教师远程研修中教学交往的界定 | 第24-25页 |
| ·中学教师远程研修中教学交往的特征 | 第25-26页 |
| ·中学教师远程研修中教学交往的价值 | 第26-27页 |
| ·中学教师远程研修中教学交往的理论基础 | 第27-30页 |
| ·克林伯格的交互主体性理论 | 第28页 |
| ·维果茨基的心理发展理论 | 第28-29页 |
| ·社会建构主义理论 | 第29页 |
| ·虚拟交往理论 | 第29-30页 |
| ·中学教师远程研修中教学交往的结构与形式 | 第30-36页 |
| ·中学教师远程研修中教学交往的结构 | 第30-31页 |
| ·中学教师远程研修中教学交往的形式 | 第31-36页 |
| 第3章 中学教师远程研修中有效教学交往的策略构建 | 第36-63页 |
| ·中学教师远程研修中有效教学交往的概念界定 | 第36-39页 |
| ·中学教师远程研修中教学交往的问题分析 | 第39-41页 |
| ·研修专题设置不实际 | 第39页 |
| ·集中研修活动的教学安排过于紧凑 | 第39-40页 |
| ·研修评价不尽合理 | 第40-41页 |
| ·音视频等媒体效果不高 | 第41页 |
| ·分散研修时学员的参与度低 | 第41页 |
| ·中学教师远程研修中有效教学交往策略构建的思路与原则 | 第41-45页 |
| ·策略构建的思路 | 第42-44页 |
| ·策略构建的原则 | 第44-45页 |
| ·中学教师远程研修中有效教学交往的研修内容选择策略 | 第45-47页 |
| ·中学教师远程研修中有效教学交往的研修模式策略 | 第47-55页 |
| ·研究性研修模式 | 第48-51页 |
| ·案例性研修模式 | 第51-53页 |
| ·合作性研修模式 | 第53-54页 |
| ·自主性研修模式 | 第54-55页 |
| ·中学教师远程研修中有效教学交往的研修活动策略 | 第55-57页 |
| ·中学教师远程研修中有效教学交往的研修评价策略 | 第57-58页 |
| ·绩效标准 | 第57-58页 |
| ·职责标准 | 第58页 |
| ·素质标准 | 第58页 |
| ·关系标准 | 第58页 |
| ·中学教师远程研修中有效教学交往的研修环境策略 | 第58-60页 |
| ·中学教师远程研修中有效教学交往的研修媒体策略 | 第60-61页 |
| ·中学教师远程研修中有效教学交往的研修人际关系策略 | 第61-63页 |
| 第4章 中学教师远程研修中有效教学交往的策略实践 | 第63-79页 |
| ·策略实践的方案设计 | 第63-65页 |
| ·策略实践的实施过程 | 第65-70页 |
| ·策略实践的结果分析 | 第70-79页 |
| ·问卷结果分析 | 第70-75页 |
| ·学员访谈分析 | 第75-76页 |
| ·指导教师访谈分析 | 第76-77页 |
| ·管理员访谈分析 | 第77-79页 |
| 第5章 结语 | 第79-81页 |
| ·研究总结 | 第79页 |
| ·研究反思 | 第79-80页 |
| ·研究展望 | 第80-81页 |
| 注释 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-85页 |
| 附录 | 第85-91页 |
| 致谢 | 第91页 |
