| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 1. 引言 | 第6-8页 |
| ·问题的提出 | 第6页 |
| ·该研究的实践意义 | 第6-8页 |
| ·培养学生的迁移能力是当前素质教育形势的需要 | 第7页 |
| ·掌握概括化的迁移理论是教师自身素质提高的需要 | 第7页 |
| ·培养学生的迁移能力是学生能力提高的需要 | 第7页 |
| ·化学教师有意识地运用迁移规律教学是化学学科特征的要求 | 第7-8页 |
| 2. 理论综述 | 第8-14页 |
| ·迁移的定义及分类 | 第8-9页 |
| ·迁移的定义 | 第8页 |
| ·迁移的分类 | 第8-9页 |
| ·迁移的意义 | 第9-10页 |
| ·有关迁移的理论与研究 | 第10-14页 |
| ·早期的迁移理论 | 第10-12页 |
| ·近代的迁移理论 | 第12-14页 |
| 3. 学习迁移与教学 | 第14-17页 |
| ·学习迁移与一般教学策略 | 第14-15页 |
| ·在化学教学中进行迁移教学 | 第15-17页 |
| ·透彻理解所学知识，塑造良好的认知结构为迁移打下坚实的基础 | 第15页 |
| ·合理编排教学内容，构成一体化的知识 | 第15页 |
| ·注重归纳，及时总结，使零散的知识系统化 | 第15-16页 |
| ·适度的变式练习，能够加强知识的稳定性，利于知识的保持和迁移 | 第16-17页 |
| 4. 关于氧化还原反应教学中的学习迁移研究 | 第17-36页 |
| ·研究方案的设计与实施 | 第17页 |
| ·教学内容 | 第17页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·关于氧化还原反应教学中学习迁移的研究 | 第17-32页 |
| ·调查问卷的设计和分析 | 第32-36页 |
| ·调查问卷的设计(调查问卷见附件) | 第32页 |
| ·问卷的结果与分析 | 第32-36页 |
| 5. 总结 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录: | 第39-44页 |
| 附录1: 关于对迁移教学的影响的调查问卷 | 第39-41页 |
| 附录2: 问卷调查原始数据 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
