| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1. 问题的提出 | 第7-15页 |
| ·中师学校学生学习的现状与面临的危机 | 第7-8页 |
| ·对学业不良学生的界定 | 第8-9页 |
| ·国内外学业不良的相关研究 | 第9-13页 |
| ·国外学业不良的相关研究 | 第9-12页 |
| ·国内学业不良的相关研究 | 第12-13页 |
| ·学业归因的相关研究 | 第13-14页 |
| ·学业成就归因与学业成就动机的关系 | 第13页 |
| ·学业归因与学习成绩的关系 | 第13-14页 |
| ·学业归因的性别差异 | 第14页 |
| ·本研究要做的工作 | 第14-15页 |
| ·已有研究的不足 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| 2 本题的理论依据 | 第15-25页 |
| ·归因的概念 | 第15页 |
| ·归因理论 | 第15-17页 |
| ·归因效果论 | 第17-21页 |
| ·韦纳的归因效果理论 | 第17-19页 |
| ·自我效能归因理论 | 第19-20页 |
| ·习得无助的归因理论 | 第20-21页 |
| ·归因原则 | 第21-22页 |
| ·扩大原则 | 第21-22页 |
| ·打折扣(discounting)原则 | 第22页 |
| ·协变性(covarition)原则 | 第22页 |
| ·利害关系原则 | 第22页 |
| ·共同效果原则 | 第22页 |
| ·归因偏差 | 第22-24页 |
| ·认知性偏差 | 第22-23页 |
| ·动机性偏差 | 第23页 |
| ·性别偏差 | 第23-24页 |
| ·归因风格 | 第24页 |
| ·归因训练 | 第24-25页 |
| 3. 研究过程与方法 | 第25-30页 |
| ·调查对象 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-26页 |
| ·调查统计与分析 | 第26-30页 |
| ·中师学业不良学生的总体归因特点 | 第26-27页 |
| ·中师学业不良学生学业不良归因在性别上的差异 | 第27-28页 |
| ·中师学业不良学生归因在年级上的差异 | 第28-29页 |
| ·中师学业不良学生与高中生学业失败归因存在的差异 | 第29-30页 |
| 4. 讨论与解决办法的设想和措施 | 第30-40页 |
| ·中师学业不良学生归因特点的分析 | 第30-31页 |
| ·中师学业不良学生归因的一般倾向分析 | 第30页 |
| ·中师学业不良学生归因在性别上的差异分析 | 第30页 |
| ·不同年级学生间归因差异分析 | 第30-31页 |
| ·造成中师生学业不良的归因分析 | 第31-32页 |
| ·基础知识欠缺是造成学业不良的客观原因 | 第31页 |
| ·情感心理问题是制约中师生学业不良的首要因素 | 第31-32页 |
| ·缺乏学习的主动性，严重影响了学业不良学生学习成绩的提高 | 第32页 |
| ·自身努力不够是导致学业不良学生学习成绩不理想的重要原因 | 第32页 |
| ·解决办法的设想和措施 | 第32-40页 |
| ·指导学生进行积极归因 | 第32-35页 |
| ·重视情绪情感因素，帮助学生克服情绪情感障碍 | 第35-36页 |
| ·重视内部动机的培养与激发 | 第36-40页 |
| 5. 讨论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录: 学业成就归因调查问卷 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47页 |