| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 前言 | 第6-8页 |
| 一、高职院校实践教学体系的基本涵义 | 第8-16页 |
| （一） 高职院校实践教学的概念 | 第8-9页 |
| （二） 高职院校实践教学体系的特征 | 第9-10页 |
| 1. 综合和开放的特点 | 第9页 |
| 2. 自主和独立的特点 | 第9-10页 |
| 3. 创新和体验的特点 | 第10页 |
| （三） 高职院校实践教学体系的构成要素 | 第10-13页 |
| 1. 高职院校实践教学目的 | 第11页 |
| 2. 高职院校实践教学内容 | 第11-12页 |
| 3. 高职院校实践教学结构 | 第12页 |
| 4. 高职院校实践教学方法 | 第12-13页 |
| （四） 高职院校实践教学体系构建的基本要求 | 第13-16页 |
| 1. 以“职业情境”建设为逻辑起点 | 第13-14页 |
| 2. 以“职业能力”培养为关键目标 | 第14页 |
| 3. 以“实践锻炼”学习为基本路径 | 第14-16页 |
| 二、加强职业院校实践教学体系建构的重要意义 | 第16-18页 |
| （一） 实践教学体系建设是高职院校教育教学的应有之义 | 第16页 |
| （二） 实践教学体系建设是培养技能型人才的关键环节 | 第16-17页 |
| （三） 实践教学体系建设是确保学生顺利就业的必由之路 | 第17-18页 |
| 三、高职院校实践教学体系建构中存在的问题及原因分析 | 第18-23页 |
| （一） 高职院校实践教学体系建构中存在的问题 | 第18-20页 |
| 1. 思想上认识相对统一与实践中观念明显弱化的矛盾 | 第18-19页 |
| 2. 文件中要求的明确性与实践中实施的不确定性的矛盾 | 第19页 |
| 3. 教学中课程的科学规范性与实践教学目的性的矛盾 | 第19-20页 |
| 4. 高职院校培养目标与行业准入标准的矛盾 | 第20页 |
| （二） 产生问题的原因 | 第20-23页 |
| 1. 没有综合实践教学体系的诸多内容 | 第20-21页 |
| 2、没有创新实践教学模式的基本路径 | 第21页 |
| 3. 没有形成科学系统的政策支撑 | 第21页 |
| 4. 没有统筹完善实践教学资源 | 第21-23页 |
| 四、唯物辩证法之于高职院校实践教学体系建设的理论指导意义 | 第23-31页 |
| （一） 联系的观点是实践教学建设建构的基本原则 | 第24-26页 |
| 1. 教师和学生是实践教学的原始创造者和实际执行者 | 第24-25页 |
| 2. 环境因素对实践教学体系的建设具有反作用 | 第25页 |
| 3. 教学主、客体与教学环境是普遍联系的 | 第25-26页 |
| （二） 发展的观点是实践教学体系建构的重要原则 | 第26-28页 |
| 1. 要处理好教学实践和教学目的的关系 | 第26-27页 |
| 2. 要处理好实践教学中批判与继承的关系 | 第27-28页 |
| （三） 具体问题具体分析的观点是实践教学体系建构的基本方法 | 第28-29页 |
| （四） 创新的观点是实践教学体系建构的发展主题 | 第29-30页 |
| （五） 理论联系实践的观点是实践教学体系建构的必然选择 | 第30-31页 |
| 五、建构高职院校实践教学体系的基本对策 | 第31-37页 |
| （一） 建立实践教学的基本模块标准 | 第31页 |
| （二） 创新实践教学体系的基本路径 | 第31-35页 |
| 1. 路径之一：构建课程模块体系 | 第32页 |
| 2. 路径之二：构建人才培养模式平台 | 第32-33页 |
| 3. 路径之三：构建综合实践教学体系 | 第33页 |
| 4. 路径之四：构建模拟“职业环境” | 第33-34页 |
| 5. 路径之五：创新实践教学模式 | 第34-35页 |
| （三） 统筹完善实践教学体系保障资源 | 第35-37页 |
| 1. 建设一支“双师型”的教师队伍 | 第35页 |
| 2. 建立配套完善的实习实训基地 | 第35-36页 |
| 3. 加强对实践教学体系的组织领导 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
