| Acknowledgements | 第1-4页 |
| Abstract in Chinese | 第4-6页 |
| Abstract in English | 第6-11页 |
| 1 Introduction | 第11-15页 |
| 2 Literature review | 第15-28页 |
| ·Language testing and language teaching & learning | 第15-19页 |
| ·Historical perspective | 第15-17页 |
| ·Relationship between language testing and teaching & learning | 第17-18页 |
| ·Purposes of language testing | 第18-19页 |
| ·Types of language testing | 第19-21页 |
| ·Requirements of a good language test | 第21-28页 |
| ·Validity | 第22-24页 |
| ·Reliability | 第24-25页 |
| ·Practicality | 第25页 |
| ·Positive backwash | 第25-26页 |
| ·Achieving a balance of the four qualities | 第26-28页 |
| 3 College English Term Tests ( CETT ) | 第28-39页 |
| ·The nature of CETT | 第28-30页 |
| ·The current CETT | 第30-33页 |
| ·Drawbacks of the current CETT system | 第33-39页 |
| ·Lack of validity | 第33-34页 |
| ·Emphasis on proficiency instead of achievement | 第34-35页 |
| ·Problematic testing system | 第35-37页 |
| ·Negative backwash effect | 第37-39页 |
| 4 The reform of CETT | 第39-55页 |
| ·Hypothesis for the improvement of CETT system | 第39-41页 |
| ·Framework for the reformed CETT system | 第41-45页 |
| ·Rationale of the new CETT system | 第45-51页 |
| ·Rich and varied test methods | 第45-46页 |
| ·Diversified test items | 第46-47页 |
| ·Increased subjective items with decreased objective items in written test | 第47-48页 |
| ·Integrative testing types | 第48-51页 |
| ·Limitations of the new CETT system | 第51-53页 |
| ·Limited practicality in large classes | 第51-52页 |
| ·Higher validity at the expense of its reliability | 第52-53页 |
| ·Suggestion on the new CETT system - adopting computerized adaptive testing (CAT) | 第53-55页 |
| 5 Conclusion | 第55-57页 |
| Bibliography | 第57-60页 |
| Appendix | 第60-62页 |
