| 前言 | 第1-12页 |
| 第一章 任务型教学法 | 第12-23页 |
| 第一节 任务型教学法的产生背景 | 第12-14页 |
| 第二节 任务型教学法的理论依据 | 第14-16页 |
| 一、 建构主义的学习理论 | 第14-15页 |
| 二、 动机原理 | 第15-16页 |
| 三、 教育功能的改变 | 第16页 |
| 第三节 任务型教学法的发展过程 | 第16-20页 |
| 第四节 任务型教学法的基本框架 | 第20-23页 |
| 第二章 口语教学 | 第23-33页 |
| 第一节 口语教学的重要意义 | 第23-24页 |
| 第二节 口头语与书面语的区别 | 第24-25页 |
| 第三节 口语教学中的输入与输出 | 第25-29页 |
| 第四节 传统口语教学中存在的问题 | 第29-33页 |
| 一、 “跨文化”知识的缺乏 | 第29页 |
| 二、 口语课堂的纠错问题 | 第29-31页 |
| 三、 如何处理“准确”和“流利”的关系 | 第31-33页 |
| 第三章 我校口语教学现状及如何适应未来社会对护理人员的要求 | 第33-41页 |
| 第一节 目前我国中专的英语口语教学现状 | 第33-34页 |
| 第二节 我校的英语口语教学现状 | 第34-38页 |
| 一、 教材分析 | 第34页 |
| 二、 教学大纲分析 | 第34-35页 |
| 三、 学生口语成绩差的原因 | 第35-38页 |
| 第三节 未来社会对护士的要求 | 第38-41页 |
| 一、 护士过去的角色 | 第38-39页 |
| 二、 护士未来的角色 | 第39-41页 |
| 第四章 任务型教学法在口语教学中的运用 | 第41-66页 |
| 第一节 口语课堂任务设计 | 第41-42页 |
| 第二节 口语课堂任务分析 | 第42-50页 |
| 一、 任务的目标 | 第43-45页 |
| 二、 输入 | 第45-46页 |
| 三、 活动 | 第46-48页 |
| 四、 任务所隐藏的教师和学生的作用 | 第48-49页 |
| 五、 环境 | 第49-50页 |
| 第三节 任务难度分级 | 第50页 |
| 第四节 任务型教学法运用于口语教学的各个步骤 | 第50-59页 |
| 一、 预备任务阶段 | 第51-53页 |
| 二、 任务循环 | 第53-56页 |
| 1 任务环节 | 第54页 |
| 2 计划环节 | 第54-55页 |
| 3 汇报环节 | 第55-56页 |
| 三、 语言点关注 | 第56-59页 |
| 第五节 任务型教学法运用于口语教学的三个个案 | 第59-66页 |
| 第五章 任务型教学法在我校口语课堂运用中取得的成果及问题 | 第66-72页 |
| 第六章 结论 | 第72-74页 |
| 附录Ⅰ 主要参考文献 | 第74-77页 |
| 附录Ⅱ 实验前学生口语测试成绩对比 | 第77-79页 |
| 附录Ⅲ 实验后学生口语测试成绩对比 | 第79-80页 |