中小学生学习负担过重问题研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 导言 | 第9-14页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-12页 |
| 1、实证研究 | 第10-11页 |
| 2、理论探讨 | 第11-12页 |
| (三) 研究意义 | 第12-13页 |
| 1、理论意义 | 第12-13页 |
| 2、实践意义 | 第13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| 1、文献分析法 | 第13页 |
| 2、个案研究法 | 第13页 |
| 3、调查研究法 | 第13-14页 |
| 一、中小学生学习负担过重问题的求证 | 第14-20页 |
| (一) 学生学习负担的界定 | 第14-16页 |
| (二) 中小学生学习负担的表现 | 第16-19页 |
| (三) 中小学生课业负担过重的危害 | 第19-20页 |
| 1、损害学生的身心健康 | 第19页 |
| 2、影响了师生关系和师长关系 | 第19页 |
| 3、加重了家长负担，损害了教育的形象 | 第19页 |
| 4、严重阻碍了素质教育的实施 | 第19-20页 |
| 二、中小学生学习负担过重的原因 | 第20-25页 |
| (一) 观念方面的原因 | 第20-21页 |
| 1、非人道的苦学观 | 第20页 |
| 2、功利主义的教育价值观 | 第20页 |
| 3、狭隘的人才观 | 第20-21页 |
| (二) 体制方面的原因 | 第21-23页 |
| 1、办学和招生制度 | 第21页 |
| 2、现行考试制度 | 第21页 |
| 3、现行的评估制度 | 第21-22页 |
| 4、现行的就业制度 | 第22-23页 |
| (三) 学校方面的原因 | 第23-24页 |
| 1、教师素质偏低 | 第23页 |
| 2、现行的课程过多 | 第23-24页 |
| (四) 家庭方面的原因 | 第24-25页 |
| 三、发达国家减负经验的启示 | 第25-31页 |
| (一) 美国学生负担轻重对垒 | 第25-27页 |
| 1、20世纪前半期中小学学习负担较轻 | 第25-26页 |
| 2、20世纪后半期中小学学习负担渐重 | 第26-27页 |
| (二) 前苏联学生负担轻重交替变化 | 第27-29页 |
| 1、20世纪20年代的探索与失误 | 第27-28页 |
| 2、20世纪50年代后的曲折进取 | 第28-29页 |
| (三) 来自“考试地狱”日本的经验与教训 | 第29-31页 |
| 四、中小学生学习负担过重的治理 | 第31-44页 |
| (一) 制度层面 | 第31-38页 |
| 1、招生考试制度改革 | 第31-35页 |
| 2、实施学校均衡发展政策 | 第35页 |
| 3、政府及教育行政部门改革 | 第35-37页 |
| 4、加强与改进教育督导 | 第37-38页 |
| 5、加快建立人力资源开发的相关制度 | 第38页 |
| (二) 观念层面 | 第38-39页 |
| 1、转变陈旧的价值观念 | 第38页 |
| 2、转变偏颇的人才观念 | 第38-39页 |
| 3、转变片面的质量观念 | 第39页 |
| (三) 操作层面 | 第39-44页 |
| 1、加强有效监控 | 第39-41页 |
| 2、改进课堂教学 | 第41-42页 |
| 3、优化作业设计 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
