| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-14页 |
| 1. 问题的提出和研究意义 | 第7-8页 |
| 2. 研究对象的确定 | 第8页 |
| 3. 研究方法 | 第8页 |
| 4. 基本概念界定 | 第8-9页 |
| 5. 文献综述 | 第9-13页 |
| 6. 本研究的创新点 | 第13-14页 |
| 第一章 当前我国高职课程开发情况 | 第14-24页 |
| ·我国高职课程开发现状 | 第14-21页 |
| ·当前我国高职课程开发存在的主要问题及分析 | 第21-24页 |
| 第二章 建构主义课程观概述 | 第24-34页 |
| ·建构主义理论的产生与发展 | 第24页 |
| ·建构主义思想内核 | 第24-27页 |
| ·建构主义课程观 | 第27-34页 |
| 第三章 构建基于建构主义课程观的高职课程开发系统 | 第34-54页 |
| ·基于建构主义课程观的高职课程开发实现的条件 | 第34-35页 |
| ·基于建构主义课程观的高职课程开发原则 | 第35-38页 |
| ·基于建构主义课程观的高职课程开发过程 | 第38-49页 |
| ·基于建构主义课程观的高职课程开发策略 | 第49-54页 |
| 结语 | 第54-57页 |
| 1. 建构主义应用于高职课程开发的理论基础是什么 | 第54-55页 |
| 2. 基于建构主义的高职课程能否解决我国高职课程针对性与适应性之间的矛盾 | 第55页 |
| 3. 基于建构主义课程观的高职课程开发在实践中如何操作 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |