| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、“天人合一”传统自然观传承的意义 | 第9-16页 |
| （一） 中国古代“天人合一”思想的内涵 | 第9-13页 |
| （二） “天人合一”传统自然观的界定 | 第13-14页 |
| （三） 现代社会呼唤“天人合一”传统自然观的回归 | 第14-15页 |
| （四） 《全日制义务教育语文课程标准》中语文的“文化”内涵 | 第15-16页 |
| 二、古诗文的教学中“天人合一”传统自然观的缺失 | 第16-18页 |
| （一） 教师“以试论教”，对“天人合一”自然观视而不见 | 第17-18页 |
| （二） 学生“生吞活剥”，对“天人合一”自然观无从知晓 | 第18页 |
| 三、古诗文教材中丰富的“天人合一”传统自然观内涵 | 第18-22页 |
| （一） 田园阡陌，精神归宿 | 第19-20页 |
| （二） 梅兰竹菊，品格凭依 | 第20页 |
| （三） 山水幽林，心灵家园 | 第20-21页 |
| （四） 朗月星空，情感寄托 | 第21-22页 |
| 四、古诗文教学中传承“天人合一”传统自然观，提高人文素养 | 第22-28页 |
| （一） 古诗文教学中传承传统自然观，使学生热爱自然 | 第22-23页 |
| （二） 古诗文教学中传承传统自然观，砥砺学生品格 | 第23-25页 |
| （三） 古诗文教学中传承传统自然观，润泽学生心灵 | 第25-26页 |
| （四） 古诗文教学中传承传统自然观，丰富学生情感 | 第26-28页 |
| 五、古诗文教学中传承“天人合一”传统自然观的途径及方法 | 第28-42页 |
| （一） 精编语文教材，增加选文的“天人合一”文化内涵 | 第28-29页 |
| （二） 语文教师要树立“天人合一”传统自然观 | 第29-30页 |
| （三） 古诗文教学中传承“天人合一”传统自然观的方法 | 第30-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
