| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-19页 |
| ·课题提出的背景 | 第8页 |
| ·课堂教学生成与课堂教学预设的涵义 | 第8-10页 |
| ·充分预设后生成过程中的“意料之外” | 第10-11页 |
| ·本课题研究的意义 | 第11-13页 |
| ·促进学生生动而有个性的发展 | 第11-12页 |
| ·提升教师的教育智慧 | 第12页 |
| ·丰富教学理论体系 | 第12-13页 |
| ·国内外的研究现状及自己的见解 | 第13-19页 |
| ·课堂教学预设与生成概述 | 第13-18页 |
| ·过分强调预设忽视生成的极端现象及原因分析 | 第13-16页 |
| ·预设过分强调认知性目标 | 第14页 |
| ·教学内容的预设缺乏适应性 | 第14-15页 |
| ·教学方法的预设缺乏探究性 | 第15页 |
| ·教学媒体的预设只注重其外在形式 | 第15-16页 |
| ·造成重预设式课堂形成的原因 | 第16-17页 |
| ·过分强调生成忽视预设的极端现象及原因分析 | 第17-18页 |
| ·为“生成”而“预设”的化学课堂教学的研究概述 | 第18-19页 |
| ·化学课堂教学中充分预设后生成过程中“意料之外”的研究概述 | 第19页 |
| 2 中学化学课堂教学中充分预设后生成过程中“意料之外”教学处理理论依据 | 第19-22页 |
| ·学习观 | 第19-21页 |
| ·建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| ·人本主义学习理论 | 第20-21页 |
| ·学生观 | 第21页 |
| ·教师观 | 第21页 |
| ·博尔诺夫对教学过程“非连续性”的认识 | 第21-22页 |
| 3 研究内容 | 第22-41页 |
| ·中学化学课堂教学中充分预设后生成过程中“意料之外”的教学处理 | 第23-35页 |
| ·中学化学课堂教学中充分预设后生成过程中“意料之外”教学处理的原则 | 第23-26页 |
| ·学习对象的主体性 | 第23-24页 |
| ·教学过程的生成性 | 第24页 |
| ·教学方法的探究性 | 第24-25页 |
| ·教学资源的融合性 | 第25页 |
| ·教学评价的多元性 | 第25-26页 |
| ·教学反思的发展性 | 第26页 |
| ·中学化学课堂教学中充分预设后生成过程中“意料之外”教学处理案例 | 第26-35页 |
| ·用“导”对“意料之外”进行处理的案例 | 第26-27页 |
| ·用“堵”对“意料之外”进行处理的案例 | 第27-28页 |
| ·案例分析小结 | 第28-35页 |
| ·过分强调预设忽视生成 | 第29-31页 |
| ·过分强调生成忽视预设 | 第31-32页 |
| ·中学化学课堂教学生成过程用“堵”对待“意料之外”的分析 | 第32-35页 |
| ·中学化学课堂教学中充分预设后生成过程中“意料之外”教学处理的策略 | 第35-41页 |
| ·更新教学观点，设计弹性化的化学课堂教学方案 | 第36-39页 |
| ·教学目标预设的策略 | 第37页 |
| ·教学内容预设的策略 | 第37-38页 |
| ·教学过程预设的策略 | 第38-39页 |
| ·转变教师角色，为学生的出现“意料之外”创造可能的机会 | 第39-40页 |
| ·加强教学反思研究，不断提高课堂教学艺术 | 第40-41页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第41-46页 |
| ·课前，用精心的预设“预约”课堂上生成可能出现的“意料之外” | 第41-43页 |
| ·课中，把“意料之外”作为教学的资源应用促进学生的生成 | 第43-44页 |
| ·课后，反思和完善预设 | 第44-46页 |
| 5 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
