| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 1 信息技术与化学课程整合的现状分析 | 第12-16页 |
| ·背景研究 | 第12页 |
| ·国内外研究现状及文献综述 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状及文献综述 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状文献综述 | 第13-14页 |
| ·研究的目的和意义 | 第14-16页 |
| ·信息化社会发展的需要 | 第14页 |
| ·我国基础教育课程改革的召唤 | 第14-15页 |
| ·化学课堂教学的迫切需要 | 第15-16页 |
| 2 信息技术与课程整合的概况 | 第16-20页 |
| ·整合的相关概念 | 第16-17页 |
| ·信息技术的涵义 | 第16页 |
| ·信息技术与课程整合的概念 | 第16-17页 |
| ·整合的目标 | 第17-18页 |
| ·培养学生具有终身学习的态度和能力 | 第17页 |
| ·培养学生具有良好的信息素养 | 第17页 |
| ·培养学生具有创新、合作能力 | 第17-18页 |
| ·整合应注意的问题 | 第18-20页 |
| ·要运用先进的教育思想理论为指导 | 第18页 |
| ·要创建新型的教学结构和教学设计理论来进行整合 | 第18页 |
| ·高度重视教学软件和硬件的资源建设 | 第18-19页 |
| ·注重整合课程的学科特点 | 第19-20页 |
| 3 信息技术与课程整合的理论依据 | 第20-22页 |
| ·建构主义教学理论 | 第20页 |
| ·人本主义教学理论 | 第20-22页 |
| 4 信息技术与化学课程的整合 | 第22-33页 |
| ·整合的教学结构 | 第22-25页 |
| ·以"教"为中心的教学结构 | 第22页 |
| ·以"学"为中心的教学结构 | 第22-23页 |
| ·"主导--主体"的教学结构 | 第23-24页 |
| ·"三位一体"的教学结构 | 第24-25页 |
| ·整合的教学模式 | 第25-30页 |
| ·教学模式的结构和基本要素 | 第25-26页 |
| ·基于课堂的情境—探究模式 | 第26-27页 |
| ·基于网络环境下的资源利用-主题探索-合作学习模式 | 第27-30页 |
| ·整合的教学设计 | 第30-33页 |
| ·教学设计的定义 | 第30页 |
| ·教学设计的基本内容 | 第30-33页 |
| 5 信息技术与化学课程整合的的实践研究 | 第33-43页 |
| ·师生关系定位是整合的根本 | 第33-34页 |
| ·师生关系定位 | 第33页 |
| ·学生适应性 | 第33-34页 |
| ·教师的信息素养是整合的基础 | 第34-36页 |
| ·信息素养 | 第34-35页 |
| ·初中化学教师信息素养调查 | 第35页 |
| ·提高初中化学教师应用信息技术的能力 | 第35-36页 |
| ·教学设施和教学资源是整合的前提 | 第36页 |
| ·教学设施 | 第36页 |
| ·教学资源 | 第36页 |
| ·信息技术与初中化学课堂教学整合的案例一 | 第36-40页 |
| ·教学分析 | 第37页 |
| ·教学目标 | 第37页 |
| ·教学要点 | 第37页 |
| ·教学设计流程 | 第37-38页 |
| ·教学过程 | 第38-40页 |
| ·教学效果 | 第40页 |
| ·信息技术与初中化学课堂教学整合的案例二 | 第40-43页 |
| ·教学分析 | 第40页 |
| ·教学目标 | 第40页 |
| ·教学要点 | 第40页 |
| ·教学流程及过程 | 第40-42页 |
| ·教学效果 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第52页 |