| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-21页 |
| (一) 研究缘由 | 第9-11页 |
| 1.时代的发展要求对教学中感官运用合理性加以批判性继承 | 第9-10页 |
| 2.学生个体多元化对教学中感官运用合理性的呼唤 | 第10页 |
| 3.教学信息技术的发展变革要求对教学中感官运用重新审视 | 第10-11页 |
| 4.现有关于教学中感官的理论和实践研究缺失 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.有助于丰富现代教学理论 | 第11-12页 |
| 2.有助于增进人们对教学中感官的深层理解,促进感官运用合理化 | 第12页 |
| 3.有助于唤起教育实践工作者合理定位教学中的感官,提高教学效果 | 第12页 |
| 4.有助于促进学生的个性化发展 | 第12-13页 |
| (三) 研究综述 | 第13-20页 |
| 1.研究现状 | 第13-19页 |
| 2.已有研究采用的方法 | 第19页 |
| 3.已有研究存在的问题 | 第19-20页 |
| (四) 本文研究思路与方法 | 第20-21页 |
| 1.研究思路 | 第20页 |
| 2.研究方法 | 第20-21页 |
| 一、识读教学中的感官 | 第21-32页 |
| (一) 感官的识读 | 第21-24页 |
| 1.感官是提升人类智能的基础 | 第22页 |
| 2.感官存在客观的差异性 | 第22-23页 |
| 3.感官具有超越自身的扩展性 | 第23-24页 |
| 4.感官蕴含"与时俱进"的可塑性 | 第24页 |
| (二) 教学中感官的主要类型 | 第24-27页 |
| 1.视觉器官 | 第25页 |
| 2.听觉器官 | 第25-26页 |
| 3.触觉器官 | 第26页 |
| 4.运动觉器官 | 第26-27页 |
| (三) 教学中感官运用的特性 | 第27-29页 |
| 1.直观性 | 第27-28页 |
| 2.形象性 | 第28页 |
| 3.趣味性 | 第28-29页 |
| 4.深刻性 | 第29页 |
| (四) 教学中感官运用的价值 | 第29-32页 |
| 1.优化教学效果 | 第29-30页 |
| 2.促进学生个性化发展 | 第30页 |
| 3.培养感官自身发展 | 第30-32页 |
| 二、教学中感官运用的影响因素 | 第32-41页 |
| (一) 感官自身因素 | 第32-35页 |
| 1.复杂的主体特征 | 第32-33页 |
| 2.内隐的作用方式 | 第33-34页 |
| 3.持续的发展状态 | 第34-35页 |
| (二) 人的因素 | 第35-37页 |
| 1.对教学中感官的认识 | 第35-36页 |
| 2.对教学中感官的操作 | 第36-37页 |
| (三) 环境因素 | 第37-41页 |
| 1.物理环境 | 第37-39页 |
| 2.心理环境 | 第39-41页 |
| 三、教学中感官运用的策略 | 第41-62页 |
| (一) 多种感官同时并用 | 第41-48页 |
| 1.内涵解析 | 第42页 |
| 2.实施要求 | 第42-44页 |
| 3.注意事项 | 第44页 |
| 4.案例呈现 | 第44-48页 |
| (二) 各种感官充分运用 | 第48-52页 |
| 1.内涵解析 | 第48-49页 |
| 2.实施要求 | 第49-50页 |
| 3.注意事项 | 第50页 |
| 4.案例呈现 | 第50-52页 |
| (三) 转化运用感官的方式 | 第52-59页 |
| 1.内涵解析 | 第53页 |
| 2.实施要求 | 第53-54页 |
| 3.注意事项 | 第54-55页 |
| 4.案例呈现 | 第55-59页 |
| (四) 借助其它载体延伸感官 | 第59-62页 |
| 1.内涵解析 | 第59-60页 |
| 2.实施要求 | 第60页 |
| 3.注意事项 | 第60-62页 |
| 四、结语 | 第62-66页 |
| (一) 坚持发展眼光 | 第62-63页 |
| (二) 遵循多元现实 | 第63页 |
| (三) 注意弹性策略 | 第63-64页 |
| (四) 谨守适切要求 | 第64-65页 |
| (五) 体现差异思想 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| (一) 书籍类 | 第66-67页 |
| (二) 论文类 | 第67-69页 |
| (三) 网络类 | 第69-70页 |
| 后记 | 第70页 |
