教师抗拒课程改革的文化解释
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、引论 | 第9-25页 |
| (一) 研究的缘起与意义 | 第9-10页 |
| (二) 研究综述 | 第10-16页 |
| 1、关于教师对课程改革持何种态度的研究 | 第11-12页 |
| 2、关于教师抗拒课程改革的原因分析 | 第12-16页 |
| (三) 概念界定 | 第16-24页 |
| 1. 文化 | 第16-18页 |
| 2. 组织文化 | 第18-23页 |
| 3. 学校文化和教师文化 | 第23-24页 |
| (四) 研究方法 | 第24-25页 |
| 1. 文献法 | 第24页 |
| 2. 历史法 | 第24页 |
| 3. 因素分析法 | 第24页 |
| 4. 比较法 | 第24-25页 |
| 二、教育变革的文化视角之正解 | 第25-33页 |
| (一) 文化视角中的教育变革 | 第26-27页 |
| (二) 文化视角与其他视角的比较 | 第27-33页 |
| 1. 技术视角和政治视角的主要观点 | 第27-29页 |
| 2. 文化视角和其他视角的比较 | 第29-33页 |
| 三、新课程改革对教师文化的诉求 | 第33-41页 |
| (一) 新课程蕴含的基本文化理念 | 第33-37页 |
| 1. 以人为本的文化理念 | 第34-35页 |
| 2. 科学与人文相融合的文化理念 | 第35-36页 |
| 3. 回归生活世界的文化理念 | 第36-37页 |
| 4. 民主的文化理念 | 第37页 |
| (二) 新课程对教师文化的诉求 | 第37-41页 |
| 1. 新课程对教师文化形式上的诉求 | 第38-39页 |
| 2. 新课程对教师文化内容上的诉求 | 第39-41页 |
| 四、对教师抗拒课程改革的文化解释 | 第41-55页 |
| (一) 教师对变革的抗拒:组织文化的视角 | 第41-45页 |
| 1. 组织文化的主要功能是维持稳定 | 第41-43页 |
| 2. 无论强势文化还是弱势文化都抗拒变革 | 第43-45页 |
| (二) 教师对变革的抗拒:教师文化的视角 | 第45-55页 |
| 1. 教师文化形式上的析因 | 第46-51页 |
| 2. 教师文化内容上的析因 | 第51-55页 |
| 五、结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-65页 |
| (一) 著作类 | 第57-60页 |
| (二) 论文类 | 第60-63页 |
| (三) 网络资源 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第65-66页 |
| 发表论文清单 | 第65页 |
| 获奖清单 | 第65页 |
| 参与项目 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
