| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-20页 |
| ·“学生评教”的界定 | 第8-9页 |
| ·教学质量评价的界定 | 第8-9页 |
| ·高校学生评教的界定 | 第9页 |
| ·学生评教有效性及影响其因素的研究 | 第9-12页 |
| ·学生评教有效性的研究 | 第9-10页 |
| ·影响学生评教有效性的因素 | 第10-12页 |
| ·“学生评教”的研究综述 | 第12-15页 |
| ·国外高校开展“生评教”的历史进程(美国、加拿大等国) | 第12-13页 |
| ·我国高校开展“生评教”的探索历程(三个阶段) | 第13-15页 |
| ·学生评教的必要性、作用与意义 | 第15-17页 |
| ·学生评教的必要性 | 第15-16页 |
| ·学生评教的作用及意义 | 第16-17页 |
| ·问题的提出 | 第17-18页 |
| ·研究目标与内容 | 第18页 |
| ·研究路径和方法 | 第18-20页 |
| 2 学生评教的现状 | 第20-23页 |
| ·学生评教的评价指标体系存在问题 | 第20页 |
| ·对学生评教活动实施的主体双方认识层面存在问题 | 第20-21页 |
| ·学生评教结果的处理存在问题 | 第21页 |
| ·学生评教的方式 | 第21-23页 |
| 3 调查问卷中影响因素的实证研究 | 第23-35页 |
| ·数据来源说明 | 第23-25页 |
| ·抽样 | 第23页 |
| ·调查情况 | 第23-24页 |
| ·数据净化、缺损数据处理 | 第24页 |
| ·学校测评数据 | 第24-25页 |
| ·相关影响因素与重要性研究 | 第25-26页 |
| ·影响因素的相关性分析 | 第26-35页 |
| ·视同与测评结果相关性分析 | 第26-28页 |
| ·自信度与测评结果相关性分析 | 第28-30页 |
| ·互动交流与测评结果相关性分析 | 第30-32页 |
| ·学生对课程的兴趣程度与测评结果相关性分析 | 第32-35页 |
| 4 固有影响因素与测评结果的方差分析 | 第35-47页 |
| ·数据来源说明 | 第35页 |
| ·学历与测评结果的方差分析 | 第35-37页 |
| ·职称与测评结果的方差分析 | 第37-40页 |
| ·课程与测评结果的方差分析 | 第40-42页 |
| ·合班情况与测评结果的方差分析 | 第42-44页 |
| ·教学经验与测评结果的方差分析 | 第44-47页 |
| 5 研究结果及对策分析 | 第47-55页 |
| ·影响学生评教有效性的因素 | 第47页 |
| ·教师特征 | 第47页 |
| ·学生特征 | 第47页 |
| ·课程特征 | 第47页 |
| ·提高学生评教有效性的结论和建议 | 第47-55页 |
| ·提高评教主体的认识 | 第48-49页 |
| ·构建科学合理的学生评教体系 | 第49-51页 |
| ·严格过程控制 | 第51页 |
| ·减少造成评价偏差的潜在因素，确保“生评教”的有效性 | 第51-52页 |
| ·对测评原始结果进行再分析 | 第52-53页 |
| ·正确利用学生评教结果 | 第53-54页 |
| ·建立对学生评教结果的申请复议制度 | 第54-55页 |
| 6 结论与展望 | 第55-58页 |
| ·本文主要结论 | 第55-56页 |
| ·未来的展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间主要科研成果 | 第61页 |