浙江省Y县县域内小学数学教学质量差异研究--以Y县六年级小学数学测试为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| （一） 研究缘起 | 第9-10页 |
| （二） 研究价值 | 第10-11页 |
| （三） 研究方法 | 第11-12页 |
| 一、教学质量内涵及教学质量的影响因素 | 第12-18页 |
| （一） 教学质量的内涵 | 第12-15页 |
| （二） 教学质量的影响因素 | 第15-17页 |
| （三） 教学质量与学生成绩的关系 | 第17-18页 |
| 二、研究设计、数据分析与结论 | 第18-26页 |
| （一） 研究设计 | 第18-20页 |
| 1. 调查对象 | 第18页 |
| 2. 调查工具 | 第18-19页 |
| 3. 调查目的及过程 | 第19-20页 |
| 4. 数据处理 | 第20页 |
| （二） 数据分析 | 第20-24页 |
| 1. 县城、乡镇、农村小学数学总成绩分析 | 第20页 |
| 2. 县城、乡镇、农村小学数学成绩的分类分析 | 第20-24页 |
| （三） 基本结论 | 第24-26页 |
| 三、测试成绩差异的原因分析 | 第26-32页 |
| （一） 教师方面的原因 | 第26-28页 |
| 1. 教师专业知识适应新课程改革的程度 | 第26-27页 |
| 2. 教师对新教材的把握程度 | 第27页 |
| 3. 教师之间的经验交流 | 第27-28页 |
| （二） 学生方面的原因 | 第28-29页 |
| 1. 学生学习主动性方面 | 第28-29页 |
| 2. 学生的问题意方面 | 第29页 |
| 3. 学生综合实践运用能力 | 第29页 |
| （三） 办学条件方面的原因 | 第29-32页 |
| 1. 教学技术的使用情况 | 第30页 |
| 2. 数学图书资料的供用状况 | 第30-31页 |
| 3. 数学教学用具的满足程度 | 第31-32页 |
| 四、提高小学数学教学质量的对策建议 | 第32-36页 |
| （一） 提高教师素质 | 第32-33页 |
| 1. 完善城乡数学教师交流与流动制度 | 第32页 |
| 2. 加强数学教师培训 | 第32-33页 |
| 3. 建立校内数学教师专业成长共同体 | 第33页 |
| （二） 促进学生的“学” | 第33-35页 |
| 1. 培养学生数学学习兴趣 | 第33-34页 |
| 2. 培养学生数学学习的习惯 | 第34页 |
| 3. 加强学生在实际生活中对数学的应用 | 第34-35页 |
| （三） 完善办学条件 | 第35-36页 |
| 1. 建立城乡共享的数学教学资源数据库 | 第35页 |
| 2. 加强与数学学科相关的图书资料建设 | 第35页 |
| 3. 增加与数学学科相关的教具 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录一：小学生数学成绩测试 | 第39-43页 |
| 附录二：农村新课程改革实施状况教师调查问卷 | 第43-45页 |
| 附录三：小学生调查问卷 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46页 |
