中美学前教师教育课程比较研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-14页 |
| ·研究缘起 | 第8-9页 |
| ·研究范围和相关概念 | 第9-11页 |
| ·研究范围 | 第9页 |
| ·学前教师教育 | 第9-10页 |
| ·职前培养 | 第10页 |
| ·课程 | 第10-11页 |
| ·研究对象和方法 | 第11页 |
| ·研究对象 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-14页 |
| ·关于中美教师教育的比较的研究 | 第11-12页 |
| ·国内外关于学前教师职前教育的研究 | 第12-13页 |
| ·关于中美学前教师教育的比较研究 | 第13-14页 |
| 第2章 中美学前教师培养体系 | 第14-19页 |
| ·美国学前教师的培养体系 | 第14-17页 |
| ·美国学前教师培养的历史沿革 | 第14-15页 |
| ·美国当前学前教师培养体系 | 第15-17页 |
| ·中国学前教师的培养体系 | 第17-19页 |
| ·中国学前教师培养的历史沿革 | 第17-18页 |
| ·中国当前学前教师培养体系 | 第18-19页 |
| 第3章 中美学前教师教育课程现状 | 第19-33页 |
| ·美国学前教师教育课程现状 | 第19-28页 |
| ·培养目标 | 第19-23页 |
| ·课程结构与内容 | 第23-28页 |
| ·中国学前教师教育课程现状 | 第28-33页 |
| ·培养目标 | 第28-29页 |
| ·课程结构与内容 | 第29-33页 |
| 第4章 中美学前教师教育课程比较 | 第33-51页 |
| ·培养目标 | 第33-39页 |
| ·美国培养目标的特点 | 第33-36页 |
| ·我国学前教育本科的培养目标与要求 | 第36-38页 |
| ·中美两国培养目标的侧重点不同 | 第38-39页 |
| ·课程结构与内容 | 第39-51页 |
| ·普通教育数量相当,内容差异大 | 第39-41页 |
| ·专业课分类相同,内容有差异 | 第41-51页 |
| 第5章 对我国学前教师教育的启示 | 第51-58页 |
| ·建立学前教师教育目标体系 | 第51-52页 |
| ·课程设置应重视普通知识的准备 | 第52-53页 |
| ·课程设置应关注儿童群体的变化 | 第53-55页 |
| ·明确艺术课程的目的 | 第55-56页 |
| ·应开设有关家庭与社区知识的课程 | 第56页 |
| ·进一步强化教育实践课程 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第63页 |
