我国高校本科课堂教学评估研究
| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 一、问题的提出与研究意义 | 第11-12页 |
| （一） 选题缘由 | 第11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外相关文献综述 | 第12-16页 |
| （一） 国内研究现状 | 第12-15页 |
| （二） 国外研究进展 | 第15-16页 |
| 三、研究思路及研究方法 | 第16-17页 |
| （一） 研究思路 | 第16页 |
| （二） 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 我国高校本科课堂教学评估的原理 | 第17-22页 |
| 一、课堂教学评估的定义 | 第17页 |
| 二、课堂教学评估的构成要点 | 第17-20页 |
| （一） 课前教学计划的评估 | 第17-19页 |
| （二） 课堂教学过程的评估 | 第19页 |
| （三） 课后效果反思的评估 | 第19-20页 |
| 三、课堂教学评估的基本要求 | 第20-22页 |
| （一） 课堂教学目的是否全面化 | 第20页 |
| （二） 课堂教学内容是否精选化 | 第20-21页 |
| （三） 课堂教学方式是否最优化 | 第21页 |
| （四） 课堂教学环境是否民主化 | 第21-22页 |
| 第三章 我国本科课堂教学评估的理论基础 | 第22-28页 |
| 一、课堂教学评估的理想性 | 第22页 |
| （一） 教育公平的理想性特征 | 第22页 |
| （二） 课堂教学评估的理想性 | 第22页 |
| 二、课堂教学评估的发展性 | 第22-23页 |
| （一） 教育公平的发展性特征 | 第22-23页 |
| （二） 课堂教学评估的发展性 | 第23页 |
| 三、课堂教学评估的主观性 | 第23-26页 |
| （一） 教育公平的主观性特征 | 第23页 |
| （二） 课堂教学评估的主观性 | 第23-26页 |
| 四、课堂教学评估的原则性 | 第26-28页 |
| （一） 教育公平的原则性特征 | 第26页 |
| （二） 课堂教学评估的原则性 | 第26-28页 |
| 第四章 我国高校本科课堂教学评估的问题 | 第28-33页 |
| 一、我国高校本科课堂教学评估的现状 | 第28-29页 |
| （一） 一味追求教学形式和手段的单一化 | 第28页 |
| （二） 知识的传授与能力培养没有很好结合起来 | 第28-29页 |
| （三） 不重视实践课的教学质量 | 第29页 |
| （四） 教师的教学基本功不扎实 | 第29页 |
| 二、我国高校本科课堂教学评估现状的原因分析 | 第29-33页 |
| （一） 未能发挥教师的主导作用 | 第30页 |
| （二） 没有确立学生主体地位 | 第30-31页 |
| （三） 应该注重双边活动协调发展 | 第31页 |
| （四） 忽略开发学生非智力因素 | 第31-33页 |
| 第五章 完善我国高校本科课堂教学评估的对策 | 第33-45页 |
| 一、增强师生共同创造优质课堂的理念 | 第33-35页 |
| （一） 积极引导，营造自主学习氛围 | 第33-34页 |
| （二） 创造条件，激发学生主动参与 | 第34页 |
| （三） 鼓励质疑，教学内容活页化 | 第34-35页 |
| （四） 合作探究，加强师生交流 | 第35页 |
| 二、我国高校课堂教学评估方式的改进 | 第35-36页 |
| （一） 完善高校评估制度，构建多元化评估方法 | 第35-36页 |
| （二） 引入网络技术统计，增强课堂教学评估效率 | 第36页 |
| 三、外国高校课堂教学评估经验的借鉴 | 第36-38页 |
| 四、我国高校课堂教学评估指标体系的构建 | 第38-45页 |
| （一） 高校课堂教学评估指标体系的构建原则 | 第38-39页 |
| （二） 高校课堂教学评估指标体系的设计内容 | 第39-43页 |
| （三） 高校课堂教学评估指标体系的特点 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录A 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第51页 |
