对如何激发中职生英语学习动机的研究
| 致谢 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 摘要 | 第8-11页 |
| 1. 绪论 | 第11-19页 |
| ·选题意义 | 第11-15页 |
| ·文献综述 | 第15-17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| 2. 动机理论概述 | 第19-31页 |
| ·动机理论的最新发展 | 第19-25页 |
| ·期望-价值理论 | 第19-23页 |
| ·目标理论 | 第23-24页 |
| ·自我决定理论 | 第24-25页 |
| ·外语学习动机理论的研究现状 | 第25-27页 |
| ·Dornyei的外语学习动机三层次说 | 第26页 |
| ·Schumann的神经生物学模式 | 第26页 |
| ·Trembley和Gardner的扩展动机理论 | 第26-27页 |
| ·外语学习动机的分类 | 第27-31页 |
| ·归附型动机和工具型动机 | 第27-28页 |
| ·内在动机和外在动机 | 第28-29页 |
| ·深层动机和表层动机 | 第29页 |
| ·任务性动机和结果性动机 | 第29-31页 |
| 3. 中职生英语学习动机的现状调查与结果分析 | 第31-41页 |
| ·调查目的 | 第31页 |
| ·调查对象和工具 | 第31页 |
| ·调查结果及结果分析 | 第31-41页 |
| 4. 激发和培养学生英语学习动机实验的实施 | 第41-73页 |
| ·实验对象 | 第41页 |
| ·研究问题 | 第41页 |
| ·研究假设 | 第41页 |
| ·实验策略 | 第41-69页 |
| ·创设激励学生学习动机的学习氛围 | 第41-46页 |
| ·恰当的教师行为 | 第41-44页 |
| ·和谐学习环境的创设 | 第44-46页 |
| ·利用学习任务激发学生的学习动机 | 第46-53页 |
| ·学习任务运用的意义 | 第46-47页 |
| ·任务设计的原则 | 第47-48页 |
| ·学习小组的合理组建 | 第48-49页 |
| ·运用任务设计优化教学 | 第49-53页 |
| ·在教学过程中保持及保护学习动机 | 第53-63页 |
| ·建立明确的学习目标 | 第53-54页 |
| ·培养对英语学习的兴趣 | 第54-57页 |
| ·保护学生的自尊和自信心 | 第57-61页 |
| ·树立正确的动机归因 | 第61-63页 |
| ·在教学评价中促进学习动机 | 第63-69页 |
| ·提供激励性评价 | 第63-65页 |
| ·综合评价学生的学习成效 | 第65-68页 |
| ·恰当运用奖励和惩罚手段 | 第68-69页 |
| ·实验结果 | 第69-73页 |
| 5. 结语 | 第73-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录一:英语学习调查问卷 | 第79-83页 |
| 附录二:访谈内容表 | 第83页 |
