中学教师教育技术能力在线培训策略设计
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| ·选题的背景 | 第9-10页 |
| ·国内外教育技术在线培训策略研究现状 | 第10-13页 |
| ·课题主要研究内容和方法 | 第13-14页 |
| ·本课题研究的内容 | 第13页 |
| ·本课题的主要研究方法 | 第13-14页 |
| ·课题研究的目的和意义 | 第14-16页 |
| ·研究目的 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| 第2章 中学教师教育技术能力培训现状分析 | 第16-25页 |
| ·教育技术与培训策略概念解析 | 第16-18页 |
| ·教育技术 | 第16-17页 |
| ·培训策略 | 第17-18页 |
| ·中学教师教育技术能力培训常用方式 | 第18-19页 |
| ·集中培训 | 第18页 |
| ·校本培训 | 第18-19页 |
| ·分层培训 | 第19页 |
| ·在线培训 | 第19页 |
| ·中学教师教育技术培训存在问题分析 | 第19-22页 |
| ·培训内容设计不当 | 第20页 |
| ·培训方式较为单一 | 第20-21页 |
| ·培训评价机制不全 | 第21页 |
| ·培训工学矛盾突出 | 第21页 |
| ·过程缺乏有效管理 | 第21页 |
| ·忽视教师需求差异 | 第21-22页 |
| ·中学教师教育技术能力在线培训存在优势 | 第22-24页 |
| ·评价机制及时,有助于激励教师的学习积极性 | 第22-23页 |
| ·交流方式多样,有助于师生、生生之间的交流 | 第23页 |
| ·监控机制合理,有助于提高培训效率 | 第23页 |
| ·学习方式自主,缓解工学矛盾 | 第23-24页 |
| ·中学教师教育技术能力在线培训策略设计的必要性 | 第24-25页 |
| 第3章 中学教师教育技术能力在线培训策略的设计 | 第25-41页 |
| ·培训呈现策略设计 | 第25-29页 |
| ·媒体呈现策略 | 第25-26页 |
| ·先行组织者策略 | 第26-28页 |
| ·概念图策略 | 第28-29页 |
| ·培训组织策略设计 | 第29-38页 |
| ·基于案例培训的策略设计 | 第29-32页 |
| ·基于问题解决的策略设计 | 第32-35页 |
| ·基于项目培训的策略设计 | 第35-38页 |
| ·培训评价策略设计 | 第38-41页 |
| ·诊断性评价策略设计 | 第38-39页 |
| ·过程性评价策略设计 | 第39-40页 |
| ·总结性评价策略设计 | 第40-41页 |
| 第4章 中学教师教育技术能力在线培训策略的实施 | 第41-46页 |
| ·概述 | 第41页 |
| ·试用和评价方案 | 第41-46页 |
| ·方案的试用 | 第41-43页 |
| ·在线培训策略设计评价指标体系 | 第43-44页 |
| ·在线培训策略设计的评价方法 | 第44-46页 |
| 第5章 研究结论 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 感谢后记 | 第51页 |
