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高校教师支持对学生参与的影响--自主性动机的中介作用

摘要第3-4页
abstract第4-5页
第1章 绪论第9-14页
    1.1 研究背景第9-10页
    1.2 研究目的第10页
    1.3 研究意义第10-11页
        1.3.1 理论意义第10-11页
        1.3.2 实践意义第11页
    1.4 研究方法第11-12页
    1.5 研究的创新点第12页
    1.6 研究框架与内容第12-14页
        1.6.1 研究框架第12-13页
        1.6.2 研究内容第13-14页
第2章 文献综述第14-25页
    2.1 教师支持的文献综述第14-17页
        2.1.1 教师支持的概念第14-15页
        2.1.2 教师支持的分类第15-16页
        2.1.3 教师支持的测量第16-17页
    2.2 自主性动机的文献综述第17-20页
        2.2.1 自我决定理论概述第17-18页
        2.2.2 自主性动机的概念第18-19页
        2.2.3 自主性动机的测量第19-20页
    2.3 学生参与的文献综述第20-22页
        2.3.1 学生参与的概念第20-21页
        2.3.2 学生参与的测量第21-22页
        2.3.3 学生参与理论第22页
    2.4 教师支持、自主性动机、学生参与之间的关系第22-25页
第3章 研究设计第25-29页
    3.1 变量的设置第25-26页
        3.1.1 教师支持第25页
        3.1.2 自主性动机第25页
        3.1.3 学生参与第25-26页
    3.2 模型的构建与假设第26-27页
        3.2.1 模型构建第26页
        3.2.2 模型假设第26-27页
    3.3 问卷设计第27-29页
        3.3.1 量表的来源第27-28页
        3.3.2 初始量表第28页
        3.3.3 最终量表第28-29页
第4章 实证分析第29-45页
    4.1 样本的选取及数据描述第29页
    4.2 量表的信效度分析第29-33页
        4.2.1 教师支持量表的信效度第30-31页
        4.2.2 自主性动机量表的信效度第31-32页
        4.2.3 学生参与量表的信效度第32-33页
    4.3 描述性统计分析第33-35页
        4.3.1 教师支持描述性统计分析第33-34页
        4.3.2 自主性动机描述性统计分析第34页
        4.3.3 学生参与描述性统计分析第34-35页
    4.4 方差分析第35-38页
        4.4.1 高校学生性别的方差分析第35-36页
        4.4.2 高校学生专业类别的方差分析第36-37页
        4.4.3 高校学生年级的方差分析第37-38页
    4.5 教师支持、自主性动机与学生参与之间的关系第38-39页
        4.5.1 教师支持各维度与自主性动机之间的关系第38-39页
        4.5.2 教师支持各维度与学生参与之间的关系第39页
        4.5.3 教师支持、自主性动机与学生参与之间的相关关系第39页
    4.6 自主性动机作为中介变量的验证第39-45页
        4.6.1 中介效应第39-41页
        4.6.2 模型拟合优度评价第41-43页
        4.6.3 模型参数拟合结果第43-45页
第5章 研究结论与展望第45-50页
    5.1 研究结论第45-48页
        5.1.1 教师支持、自主性动机与学生参与的现状第45-46页
        5.1.2 教师支持、自主性动机、学生参与的关系第46-47页
        5.1.3 自主性动机在教师支持与学生参与关系中的中介作用第47-48页
    5.2 意见与建议第48-49页
    5.3 研究的不足与展望第49-50页
参考文献第50-56页
附录第56-59页
发表论文和参加科研情况说明第59-60页
致谢第60页

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