| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11-13页 |
| 1.1.1 国家政策的大力支持与倡导 | 第11-12页 |
| 1.1.2 地方师范大学非师范专业实践课程建设遭遇尴尬 | 第12页 |
| 1.1.3 地方师范大学非师范专业学生就业难的现状诉求 | 第12页 |
| 1.1.4 对高校实践课程困境的感知与感想 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.3 研究综述 | 第14-18页 |
| 1.3.1 国内相关研究 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国外相关研究 | 第16-17页 |
| 1.3.3 研究述评 | 第17-18页 |
| 1.4 研究对象与方法 | 第18-23页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-23页 |
| 2 地方师范大学非师范专业实践课程建设的理论依据 | 第23-27页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第23-24页 |
| 2.1.1 地方师范大学 | 第23页 |
| 2.1.2 非师范专业 | 第23页 |
| 2.1.3 实践课程 | 第23-24页 |
| 2.1.4 课程建设 | 第24页 |
| 2.2 理论基础——实用主义教育理论 | 第24-27页 |
| 3 S地方师范大学非师范专业实践课程建设现状调查 | 第27-41页 |
| 3.1 调查概况 | 第27-30页 |
| 3.1.1 问卷结果概述 | 第28-30页 |
| 3.1.2 访谈结果概述 | 第30页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第30-41页 |
| 3.2.1 实践课程设置现状的总体分析 | 第30-39页 |
| 3.2.2 实践课程现状的比较分析 | 第39-41页 |
| 4 地方师范大学非师范专业实践课程建设状况分析 | 第41-49页 |
| 4.1 实践课程建设取得的成就 | 第41-43页 |
| 4.1.1 学校实践课程价值观念较强 | 第41页 |
| 4.1.2 校外实习基地相对稳定,实习管理体系相对完善 | 第41-42页 |
| 4.1.3 学校实践课程教师尽职尽责 | 第42页 |
| 4.1.4 实践课程评价主体相对多元 | 第42-43页 |
| 4.2 实践课程建设现状存在的问题 | 第43-46页 |
| 4.2.1 课程结构有待调整,课程类型设置比例失衡 | 第43页 |
| 4.2.2 非师范专业实践课程内容“师范”色彩浓重 | 第43-44页 |
| 4.2.3 实践课程评价机制有待完善 | 第44页 |
| 4.2.4 校外实习基地单一,校内实践基地短缺 | 第44-45页 |
| 4.2.5 部分校内实践课程教师素质有待提高,缺乏固定外聘教师团队 | 第45页 |
| 4.2.6 实践课程教育资金投入不足 | 第45-46页 |
| 4.2.7 实践课程培养方案有待落实,实践课程实施监管不力 | 第46页 |
| 4.3 地方师范院校非师范专业实践课程问题的原因分析 | 第46-49页 |
| 4.3.1 政府层面 | 第46-47页 |
| 4.3.2 学校层面 | 第47页 |
| 4.3.3 个人层面 | 第47-49页 |
| 5 改进地方师范大学非师范专业实践课程建设的建议 | 第49-55页 |
| 5.1 优化课程结构,丰富与完善实践课程内容 | 第49页 |
| 5.2 建立促进教师提高、学生发展的评价体系 | 第49-52页 |
| 5.2.1 教师评价 | 第50页 |
| 5.2.2 学生评价 | 第50-52页 |
| 5.3 加强校内外实践基地建设 | 第52-53页 |
| 5.3.1 建设校内实践课程基地 | 第52页 |
| 5.3.2 丰富校外实习基地 | 第52-53页 |
| 5.4 完善实践课程的支持保障体系 | 第53-54页 |
| 5.4.1 经费保障 | 第53页 |
| 5.4.2 师资保障 | 第53-54页 |
| 5.5 积极开展教学督导工作,落实实践课程管理政策与制度 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 在学期间的研究成果 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
