| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-18页 |
| （一）研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.理论视角 | 第10页 |
| 2.现实视角 | 第10-11页 |
| （二）研究目的和意义 | 第11-12页 |
| （三）文献综述 | 第12-17页 |
| 1.核心概念界定 | 第12页 |
| 2.研究的理论基础 | 第12-17页 |
| （四）研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 二、文本层次理论的层次划分、理论适切性及其应用现状 | 第18-26页 |
| （一）文本层次理论的层次划分观点 | 第18-22页 |
| （二）文本层次理论在中学古典诗歌教学研究中的适切性 | 第22-23页 |
| （三）文本层次理论在当前中学古典诗歌教学中的应用现状 | 第23-26页 |
| 三、文本层次理论下古典诗歌文本结构层次构想 | 第26-42页 |
| （一）语音声韵层 | 第26-30页 |
| （二）意义建构层 | 第30-34页 |
| （三）形象意境层 | 第34-39页 |
| （四）思想情感层 | 第39-42页 |
| 四、文本层次理论下中学古典诗歌教学策略探究 | 第42-66页 |
| （一）依据诗词层次特点，选择教学方式 | 第42-54页 |
| 1.因声入情，审美感知韵律美 | 第42-44页 |
| 2.多维考察，审美品析语言美 | 第44-46页 |
| 3.填补还原，审美探析句法美 | 第46-48页 |
| 4.多面比较，审美赏析体式美 | 第48-50页 |
| 5.循象知境，审美感悟意境美 | 第50-52页 |
| 6.以意逆志，审美体认情感美 | 第52-54页 |
| （二）选取关键层次，切入古典诗词鉴赏学习 | 第54-59页 |
| 1.意义建构学古诗 | 第55-56页 |
| 2.形象意境赏绝律 | 第56-57页 |
| 3.声韵情感看词曲 | 第57-59页 |
| （三）适度分析文本层次，注意诗歌文本结构的整体性 | 第59-60页 |
| 1.层次交错，细探深层意蕴 | 第59页 |
| 2.复调和谐，审美整体诗性 | 第59-60页 |
| （四）结合诗词文本未定点，引导学生的个性化解读 | 第60-62页 |
| 1.诗词空白，指导恰当具体化 | 第60-61页 |
| 2.诗词多解，训练发散思维 | 第61-62页 |
| （五）直面诗歌作品文本，重视其独有的审美特征与价值 | 第62-66页 |
| 1.直面诗词文本，探寻情感意蕴 | 第62-63页 |
| 2.重视内在结构，感悟审美特质 | 第63-66页 |
| 五、文本层次理论在中学古典诗歌教学中的运用示例 | 第66-72页 |
| （一）如何分层次解读《水龙吟·登建康赏心亭》 | 第66-67页 |
| （二）如何进行《水龙吟·登建康赏心亭》深层次教学设计 | 第67-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
