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混合学习模式下学习风格量化研究

摘要第3-4页
abstract第4-5页
第一章 绪论第9-16页
    1.1 研究背景和意义第9-11页
        1.1.1 研究背景第9-11页
        1.1.2 研究目标及意义第11页
    1.2 研究内容第11-12页
        1.2.1 混合学习理论与学习风格理论研究第11-12页
        1.2.2 挖掘眼动指标和学习风格之间的联系确定相关规则第12页
        1.2.3 根据学习风格差异分组进行混合式教学框架设计第12页
        1.2.4 新模式教学效果分析第12页
    1.3 研究思路第12-13页
    1.4 研究方法第13-14页
        1.4.1 文献研究法第13页
        1.4.2 行动研究法第13-14页
        1.4.3 调查问卷第14页
        1.4.4 观察法第14页
    1.5 论文结构第14-16页
第二章 相关理论基础第16-24页
    2.1 混合学习与学习风格概念界定第16-20页
        2.1.1 混合学习概念界定第16-18页
        2.1.2 学习风格概念界定第18-20页
    2.2 国内外研究现状第20-22页
        2.2.1 混合学习研究现状第20页
        2.2.2 学习风格研究现状第20-22页
    2.3 朴素贝叶斯分类算法的研究现状第22-24页
第三章 基于眼动数据分析的学习风格分类模型设计第24-39页
    3.1 可行性分析第24-26页
        3.1.1 理论可行性第25-26页
        3.1.2 实践可行性第26页
        3.1.3 样本可行性第26页
    3.2 显性方法:基于所罗门学习风格量表初测学习风格第26-30页
        3.2.1 学习风格分类第26-27页
        3.2.2 Felder-Silverman学习风格模型第27-28页
        3.2.3 学习风格模型初始化第28-30页
    3.3 隐形方法:基于眼动数据挖掘预测学习风格模型第30-39页
        3.3.1 朴素贝叶斯算法第30-33页
        3.3.2 修正学习风格模型方法:基于朴素贝叶斯分类算法第33-34页
        3.3.3 学习风格与眼动指标的联系第34-35页
        3.3.4 基于朴素贝叶斯分类方法挖掘学习行为模式建构学习风格模型第35-39页
第四章 混合学习模式下学习风格预测模型应用第39-51页
    4.1 混合学习教学模式框架设计第39-43页
        4.1.1 理论基础第39页
        4.1.2 制定教学计划,明确教学目标第39-40页
        4.1.3 课堂讲授分为教师讲授和学生讲授第40页
        4.1.4 在线协作学习第40页
        4.1.5 教学评价多元化第40-41页
        4.1.6 教学设计总结第41-43页
    4.2 网络学习眼动数据收集第43-48页
        4.2.1 测试对象第43页
        4.2.2 实验仪器第43页
        4.2.3 实验材料第43-45页
        4.2.4 实验流程及方案第45-47页
        4.2.5 实验过程第47-48页
        4.2.6 采集数据及其意义第48页
    4.3 基于学习风格差异分组的混合式学习模式应用第48-51页
第五章 预测结果分析及相关建议第51-58页
    5.1 学习风格训练实例第51-54页
        5.1.1 学习风格预测结果第53-54页
        5.1.2 学习量表与模型预测结果对比第54页
    5.2 实际混合教学效果分析第54-58页
第六章 总结与展望第58-60页
    6.1 总结第58页
    6.2 展望第58-60页
参考文献第60-63页
致谢第63-64页
个人简历、在学期间的研究成果及发表的学术论文第64页

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