| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第9页 |
| 1.2 国内外对课堂教学时间的研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3 研究的目标及方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第14页 |
| 1.3.2 研究的对象 | 第14页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 资料的搜集与整理 | 第15-17页 |
| 1.4.1 资料的搜集 | 第15页 |
| 1.4.2 资料的整理与分析 | 第15-17页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第17-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 时间管理内涵 | 第17页 |
| 2.1.2 时间管理的维度 | 第17-18页 |
| 2.1.3 时间管理的有效性及评价标准 | 第18-19页 |
| 2.2 课堂教学时间管理的有效性表征 | 第19-20页 |
| 2.2.1 课堂教学效果 | 第19页 |
| 2.2.2 课堂教学效率 | 第19-20页 |
| 2.2.3 课堂教学效益 | 第20页 |
| 2.3 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.3.1 科学管理理论 | 第21页 |
| 2.3.2 教学过程最优化理论 | 第21-22页 |
| 第三章 小学数学课堂教学时间管理现状调查及问题分析 | 第22-45页 |
| 3.1 问卷设计 | 第22页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第22-34页 |
| 3.2.1 基本情况分析 | 第22-24页 |
| 3.2.2 小学数学教师调查结果分析 | 第24-32页 |
| 3.2.3 关于学生的调查结果分析 | 第32-34页 |
| 3.3 听课、访谈实例分析 | 第34-41页 |
| 3.3.1 基本情况 | 第34-35页 |
| 3.3.2 听课、访谈结果分析 | 第35-41页 |
| 3.4 小学数学课堂教学时间管理存在问题分析 | 第41-45页 |
| 3.4.1 探究学习、合作学习等与教学时间的矛盾 | 第41页 |
| 3.4.2 学生在数学课堂中的有效时间投入量不足 | 第41-42页 |
| 3.4.3 数学课堂教学时间利用率低 | 第42-43页 |
| 3.4.4 接受学习时间和探究学习时间比例失调 | 第43页 |
| 3.4.5 学生的数学课堂专注时间不一致 | 第43-45页 |
| 第四章 小学数学课堂教学时间管理存在问题的原因分析 | 第45-52页 |
| 4.1 从教师方面来看 | 第45-48页 |
| 4.1.1 教师的时间意识 | 第45-46页 |
| 4.1.2 教师的教学能力 | 第46-48页 |
| 4.2 从教学管理制度来看 | 第48-50页 |
| 4.2.1 制定与实施 | 第49页 |
| 4.2.2 缺乏民主化管理 | 第49-50页 |
| 4.3 从学生自身方面来看 | 第50-52页 |
| 4.3.1 学生学习的能动性 | 第50页 |
| 4.3.2 学生对待时间观的态度 | 第50-51页 |
| 4.3.3 学生的自控力 | 第51-52页 |
| 第五章 针对小学数学课堂教学时间管理的策略 | 第52-59页 |
| 5.1 针对小学数学教师的策略 | 第52-56页 |
| 5.1.1 有效分配数学课堂教学时间 | 第52-53页 |
| 5.1.2 提高数学课堂教学时间的利用率 | 第53-55页 |
| 5.1.3 提高教师时间管理技能 | 第55-56页 |
| 5.1.4 强化学生的数学课堂主体性 | 第56页 |
| 5.2 针对学校体制方面的策略 | 第56-57页 |
| 5.3 针对学习者自身的策略 | 第57-59页 |
| 5.3.1 加强学生的时间管理意识 | 第57页 |
| 5.3.2 提升学生学习有效性 | 第57-59页 |
| 第六章 研究结论及展望 | 第59-61页 |
| 6.1 研究结论 | 第59页 |
| 6.2 展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附录1 | 第65-68页 |
| 附录2 | 第68-70页 |
| 附录3 | 第70-71页 |
| 附录4 | 第71-74页 |
| 附录5 | 第74-77页 |
| 附录6 | 第77-78页 |
| 附录7 | 第78-79页 |
| 附录8 | 第79-81页 |
| 附录9 | 第81-82页 |