| 摘要 | 第4-5页 |
| ARSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一章 初中记叙文写作的现状及原因分析 | 第14-18页 |
| 1.1 初中记叙文写作现状调查 | 第14页 |
| 1.2 初中记叙文写作现状的原因分析 | 第14-18页 |
| 1.2.1 学生对记叙文写作兴趣不高 | 第14-15页 |
| 1.2.2 教师忽视学生的主体地位 | 第15页 |
| 1.2.3 教学缺乏有效的训练和评价 | 第15-18页 |
| 第二章 初中记叙文写作小组合作教学策略的理论依据和原则 | 第18-22页 |
| 2.1 初中记叙文写作小组合作教学策略的理论依据 | 第18-19页 |
| 2.1.1 皮亚杰的建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.1.2 “群体动力”理论 | 第18页 |
| 2.1.3 维果茨基的“最近发展区”理论 | 第18-19页 |
| 2.2 初中记叙文写作小组合作教学策略的原则 | 第19-22页 |
| 2.2.1 合作原则 | 第19-20页 |
| 2.2.2 目标原则 | 第20-21页 |
| 2.2.3 反馈原则 | 第21-22页 |
| 第三章 初中记叙文写作小组合作教学具体实施策略 | 第22-44页 |
| 3.1 小组合作教学策略在记叙文写作交流课中的实施 | 第22-27页 |
| 3.1.1 分配任务 | 第22-23页 |
| 3.1.2 独立思考 | 第23页 |
| 3.1.3 组内交流 | 第23-24页 |
| 3.1.4 代表发言 | 第24页 |
| 3.1.5 教师总结 | 第24-27页 |
| 3.2 小组合作教学策略在记叙文写作课中的实施 | 第27-28页 |
| 3.2.1 设置有难易区分的“作文完成目标”要求 | 第27-28页 |
| 3.2.2 进阶写作 | 第28页 |
| 3.3 小组合作教学策略在记叙文写作评改课中的实施 | 第28-30页 |
| 3.3.1 自评自改 | 第28-29页 |
| 3.3.2 异质组内互改 | 第29页 |
| 3.3.3 同质组间互改 | 第29页 |
| 3.3.4 展示佳作 | 第29-30页 |
| 3.4 小组合作教学策略在记叙文写作讲评交流课的实施 | 第30-44页 |
| 3.4.1 前期准备 | 第30-31页 |
| 3.4.2 课上讲评 | 第31-44页 |
| 第四章 初中记叙文写作小组合作教学的经验总结及反思评价 | 第44-48页 |
| 4.1 经验总结 | 第44-45页 |
| 4.1.1 凸显学生的主体地位 | 第44-45页 |
| 4.1.2 提高学生的写作兴趣 | 第45页 |
| 4.2 反思评价 | 第45-48页 |
| 4.2.1 注重平时的写作积累 | 第45-46页 |
| 4.2.2 注重对学生的正确引导 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
