| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第9-24页 |
| 一、问题的提出 | 第9-12页 |
| (一)基础教育改革逐渐深化的现实需要 | 第9页 |
| (二)城乡义务教育一体化发展的应然诉求 | 第9-11页 |
| (三)精准扶贫脱贫基本方略的深刻践行 | 第11页 |
| (四)个人研究的兴趣旨归 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-20页 |
| (一)国外相关研究 | 第12-15页 |
| (二)国内相关研究 | 第15-19页 |
| (三)对已有研究的评价 | 第19-20页 |
| 三、研究目的和研究意义 | 第20-21页 |
| (一)研究目的 | 第20页 |
| (二)研究意义 | 第20-21页 |
| 四、概念界定 | 第21-22页 |
| (一)乡村初中 | 第21-22页 |
| (二)教师教学胜任力 | 第22页 |
| 五、研究思路与方法 | 第22-24页 |
| (一)研究思路 | 第22页 |
| (二)研究方法 | 第22-24页 |
| 第二章 初中教师教学胜任力构成维度的分析 | 第24-29页 |
| 一、扎实、完备的知识结构是初中教师成功教学的基础 | 第24-25页 |
| 二、非凡的教学、管理能力是初中教师成功教学的助推器 | 第25-27页 |
| 三、高尚的职业品格是初中教师成功教学的情感激励 | 第27页 |
| 四、完善、健康的人格特质是初中教师成功教学的内在要求 | 第27-29页 |
| 第三章 乡村初中教师教学胜任力的现状调查 | 第29-41页 |
| 一、调查的基本情况 | 第29-31页 |
| (一)调查目的 | 第29页 |
| (二)调查对象 | 第29-30页 |
| (三)调查内容 | 第30页 |
| (四)调查工具 | 第30-31页 |
| 二、调查结果 | 第31-41页 |
| (一)乡村初中教师教学胜任力总体情况 | 第31-32页 |
| (二)乡村初中教师在各维度题项上的得分情况 | 第32-37页 |
| (三)不同乡村初中教师群体在各维度上的得分差异情况 | 第37-41页 |
| 第四章 乡村初中教师教学胜任力的问题表征及成因分析 | 第41-48页 |
| 一、乡村初中教师教学胜任力的问题表征 | 第41-42页 |
| (一)乡村初中教师缺乏心理学相关知识 | 第41页 |
| (二)乡村初中教师缺乏高度的职业认同度 | 第41-42页 |
| (三)乡村初中教师的情绪管理能力弱且不能坚持公平公正 | 第42页 |
| (四)乡村初中教师教学胜任力水平参差不齐 | 第42页 |
| 二、乡村初中教师教学胜任力表征问题的成因分析 | 第42-48页 |
| (一)教师主观因素 | 第43-45页 |
| (二)外部客观因素 | 第45-48页 |
| 第五章 提升乡村初中教师教学胜任力的策略 | 第48-57页 |
| 一、乡村初中教师教学胜任力的自主提升路径 | 第48-52页 |
| (一)加强职业道德修养,将道德修养高尚化 | 第48-49页 |
| (二)改进教育教学理念,将理念科学合理化 | 第49-50页 |
| (三)加强学习,将学习意识终身化 | 第50-51页 |
| (四)善于反思,将反思总结常态化 | 第51页 |
| (五)勤于观察,将教学研究日常化 | 第51-52页 |
| 二、乡村初中教师教学胜任力提升的外部支持策略 | 第52-57页 |
| (一)建立稳定的资金保障体系,保证硬件设施配备与教师待遇 | 第52-53页 |
| (二)建立完善的教师培训体系,落实培训效果 | 第53-55页 |
| (三)营造良好的校内外环境,缓解教师压力 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 在学期间科研情况 | 第66页 |
