| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第11-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 文献综述 | 第14-24页 |
| 1.5.1 高中物理课堂教学研究现状 | 第14-17页 |
| 1.5.2 有效教学的概念 | 第17-18页 |
| 1.5.3 有效教学的评价标准 | 第18-19页 |
| 1.5.4 有效教学的特征 | 第19-20页 |
| 1.5.5 有效教学的多样性 | 第20页 |
| 1.5.6 物理学科有效教学策略的理论基础 | 第20-24页 |
| 1.5.7 高中物理课堂有效教学策略的运用现状 | 第24页 |
| 1.6 问题提出 | 第24-26页 |
| 2 高中物理课堂教学现状调查研究 | 第26-28页 |
| 2.1 调查目的 | 第26页 |
| 2.2 调查方法 | 第26-28页 |
| 2.2.1 调查对象 | 第26页 |
| 2.2.2 调查工具 | 第26-27页 |
| 2.2.3 调查程序 | 第27页 |
| 2.2.4 统计分析 | 第27-28页 |
| 3 调查结果 | 第28-35页 |
| 3.1 学生问卷调查结果 | 第28-30页 |
| 3.2 教师问卷调查结果 | 第30-34页 |
| 3.3 调查结果小结 | 第34-35页 |
| 4 影响高中物理课堂教学有效性的因素 | 第35-39页 |
| 4.1 教师因素 | 第35-36页 |
| 4.2 学生因素 | 第36-37页 |
| 4.3 社会因素 | 第37-39页 |
| 5 优化高中物理课堂的有效策略 | 第39-45页 |
| 5.1 有效备课 | 第39-40页 |
| 5.1.1 学习者分析 | 第39-40页 |
| 5.1.2 教学内容分析 | 第40页 |
| 5.2 有效授课 | 第40-42页 |
| 5.2.1 灵活引入内容 | 第41-42页 |
| 5.2.2 有效传授知识和能力的策略 | 第42页 |
| 5.3 有效拓展 | 第42-43页 |
| 5.4 有效评价 | 第43-45页 |
| 5.4.1 评价的内容 | 第43页 |
| 5.4.2 评价的方式 | 第43-45页 |
| 6 高中物理课堂有效教学策略检验 | 第45-49页 |
| 6.1 实验方法 | 第45-46页 |
| 6.1.1 实验对象 | 第45页 |
| 6.1.2 研究工具 | 第45页 |
| 6.1.3 研究程序 | 第45-46页 |
| 6.1.4 统计分析 | 第46页 |
| 6.2 实验结果 | 第46-48页 |
| 6.2.1 实验组和对照组实验前测试得分差异检验结果 | 第46页 |
| 6.2.2 实验组和对照实验后测得分差异检验结果 | 第46-47页 |
| 6.2.3 实验组前后测得分差异检验 | 第47-48页 |
| 6.3 讨论与分析 | 第48-49页 |
| 7 结论与展望 | 第49-51页 |
| 7.1 研究结论 | 第49页 |
| 7.2 研究展望 | 第49页 |
| 7.3 本研究创新之处 | 第49-50页 |
| 7.4 研究不足与未来研究方向 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |