| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题提出 | 第9-10页 |
| (一) 基础教育发展对农村小学英语课程提出新要求 | 第9页 |
| (二) 课程满意度是衡量农村小学英语课程质量的重要标准 | 第9-10页 |
| (三) 加强课程建设是提高农村小学英语教育质量的重要内容 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-14页 |
| (一) 关于小学英语课程的研究 | 第10-12页 |
| (二) 关于课程满意度的研究 | 第12-13页 |
| (三) 对已有研究的述评 | 第13-14页 |
| 三、核心概念界定 | 第14-15页 |
| (一) 小学高年级 | 第14页 |
| (二) 小学英语课程 | 第14页 |
| (三) 课程满意度 | 第14-15页 |
| 四、研究意义 | 第15页 |
| (一) 理论意义 | 第15页 |
| (二) 实践意义 | 第15页 |
| 五、研究思路和研究方法 | 第15-17页 |
| (一) 研究思路 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 农村小学高年级英语课程满意度调查设计及过程 | 第17-26页 |
| 一、调查对象 | 第17-18页 |
| (一) 调查内容 | 第17页 |
| (二) 教师情况 | 第17页 |
| (三) 学生情况 | 第17-18页 |
| 二、调查过程 | 第18页 |
| (一) 预调查 | 第18页 |
| (二) 正式调查 | 第18页 |
| 三、调查资料整理 | 第18页 |
| 四、调查结果分析 | 第18-26页 |
| (一) 课程内容满意情况 | 第18-20页 |
| (二) 课程资源满意情况 | 第20-21页 |
| (三) 课程实施满意情况 | 第21-23页 |
| (四) 课程管理满意情况 | 第23-24页 |
| (五) 课程学习环境满意情况 | 第24-26页 |
| 第三章 农村小学高年级英语课程满意度调查发现与分析 | 第26-33页 |
| 一、农村小学高年级英语课程学习中的问题 | 第26-28页 |
| (一) 课程内容有难度,结构不均衡 | 第26页 |
| (二) 课程资源贫瘠,学习缺乏合作 | 第26-27页 |
| (三) 课程实施传统化,师生关系不佳 | 第27页 |
| (四) 课程管理不善,评价不全面 | 第27-28页 |
| (五) 课程学习环境不佳,氛围不浓烈 | 第28页 |
| 二、农村小学高年级英语课程满意度的影响因素 | 第28-33页 |
| (一) 课程内容对课程满意度的影响 | 第28-29页 |
| (二) 课程资源对课程满意度的影响 | 第29-30页 |
| (三) 课程教学对课程满意度的影响 | 第30-31页 |
| (四) 课程管理对课程满意度的影响 | 第31页 |
| (五) 课程学习环境对课程满意度的影响 | 第31-33页 |
| 第四章 提升农村小学高年级英语课程满意度的对策 | 第33-38页 |
| 一、整合课程内容,平衡英语课程结构 | 第33页 |
| (一) 增加英语课程文化知识,巧用教学简化课程学习内容 | 第33页 |
| (二) 优化英语课程结构,合理配置听说读写课程比例 | 第33页 |
| 二、开发课程资源,丰富英语课程教学 | 第33-34页 |
| (一) 丰富课程学习资源,提高英语内容多样性 | 第33-34页 |
| (二) 拓展英语课程学习渠道,丰富校园实践活动 | 第34页 |
| (三) 促进家校合作,增强英语教育合力 | 第34页 |
| 三、完善师资配置,加强教师培训工作 | 第34-36页 |
| (一) 完善教育理念,提高教师素质 | 第34-35页 |
| (二) 扩大师资队伍规模,采用多方式教学 | 第35页 |
| (三) 关注学生情感发展,加强彼此沟通 | 第35-36页 |
| 四、强化课程管理,灵活开展学生评价 | 第36-37页 |
| (一) 增加英语课程课时,合理安排课程时间 | 第36页 |
| (二) 灵活开展学生评价,关注学生英语多元发展 | 第36-37页 |
| 五、改善课程学习环境,增强学生自主性 | 第37-38页 |
| (一) 合理布置教室,创造浓厚的英语课程学习氛围 | 第37页 |
| (二) 引导学生形成正确的英语学习观念,培养学生学习兴趣 | 第37页 |
| (三) 帮助学生建立英语学习自信心,养成良好学习习惯 | 第37-38页 |
| 结束语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
