| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| (一)缘于幼儿园观摩与见习的思考 | 第9页 |
| (二)积木区辅助材料对幼儿发展的促进价值 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-13页 |
| (一)积木游戏材料投放与使用研究 | 第10-11页 |
| (二)积木游戏辅助材料投放和使用研究 | 第11-13页 |
| 三、研究目的和意义 | 第13-14页 |
| (一)研究目的 | 第13页 |
| (二)研究意义 | 第13-14页 |
| 四、研究对象和方法 | 第14-17页 |
| (一)研究对象 | 第14-15页 |
| (二)研究方法 | 第15-17页 |
| 五、核心概念界定 | 第17-18页 |
| (一)积木游戏区 | 第17页 |
| (二)辅助材料 | 第17页 |
| (三)辅助材料的投放 | 第17页 |
| (四)辅助材料的使用 | 第17-18页 |
| 第一章 大班积木游戏区辅助材料投放与使用的基本分析 | 第18-26页 |
| 一、大班积木游戏辅助材料投放与使用研究的理论基础 | 第18-20页 |
| (一)建构主义学习理论 | 第18页 |
| (二)“最近发展区” | 第18-19页 |
| (三)认知发展理论 | 第19页 |
| (四)行为主义理论 | 第19-20页 |
| 二、辅助材料在积木游戏中的特殊价值 | 第20-21页 |
| (一)加强幼儿作品主题呈现 | 第20页 |
| (二)增强积木游戏的趣味性 | 第20页 |
| (三)丰富幼儿的积木游戏经验 | 第20-21页 |
| 三、大班积木游戏区辅助材料投放的基本要求 | 第21-24页 |
| (一)符合班级的实际情况 | 第21-22页 |
| (二)依据大班幼儿的身心发展水平 | 第22-23页 |
| （三）呈现方式多样 | 第23-24页 |
| 四、大班积木游戏区辅助材料使用的具体要求 | 第24-26页 |
| 第二章 大班积木游戏区辅助材料投放与使用的调查研究 | 第26-52页 |
| 一、大班积木游戏区辅助材料投放的基本状况 | 第26-33页 |
| (一)大班积木游戏区辅助材料来源情况 | 第26页 |
| (二)大班积木游戏区辅助材料投放种类和数量的基本状况 | 第26-30页 |
| (三)大班积木游戏区辅助材料投放的积极方面 | 第30-32页 |
| (四)大班积木游戏区辅助材料投放的存在问题 | 第32-33页 |
| 二、大班积木游戏区辅助材料使用的基本状况 | 第33-49页 |
| (一)大班幼儿积木游戏区辅助材料使用的基本状况 | 第33-42页 |
| (二)大班幼儿积木游戏区辅助材料使用时教师指导的基本状况 | 第42-49页 |
| 三、影响大班积木区游戏辅助材料投放和使用的因素 | 第49-52页 |
| (一)幼儿积木游戏的主题 | 第49页 |
| (二)幼儿的身心发展水平 | 第49-50页 |
| (三)幼儿的原有经验 | 第50页 |
| (四)现有辅助材料的储备 | 第50页 |
| (五)教师积木游戏辅助材料投放和使用的知识和能力 | 第50-52页 |
| 第三章 大班幼儿积木游戏辅助材料投放与使用建议 | 第52-56页 |
| 一、加强理论学习,提高大班积木游戏辅助材料投放科学性 | 第52-53页 |
| (一)提高幼儿教师自学能力 | 第52页 |
| (二)把握培训机会 | 第52-53页 |
| 二、注重实践活动开展,增强大班积木游戏辅助材料投放系统性 | 第53-54页 |
| (一)积极参与教研活动 | 第53页 |
| (二)做好反思总结工作 | 第53-54页 |
| 三、根据幼儿辅助材料使用情况,提高积木游戏辅助材料指导针对性 | 第54-56页 |
| (一)注意辅助材料呈现方式的多样 | 第54页 |
| (二)注意不同类别辅助材料的投放 | 第54-55页 |
| (三)注重同伴的示范作用 | 第55页 |
| (四)注重教师指导的恰当介入 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 攻读硕士研究生期间发表论文 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
