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柳州市鱼峰区民办幼儿园教师专业能力调查研究

摘要第3-4页
Abstract第4页
第1章 绪论第7-19页
    一、选题缘由第7-8页
        (一)幼儿教师专业能力是衡量幼儿教师专业素质的核心指标第7页
        (二)对民办幼儿园教师专业能力的研究是现实的需要第7页
        (三)专业能力发展是民办幼儿园教师自身可持续性发展的需要第7-8页
    二、研究的意义第8页
        (一)理论意义第8页
        (二)实践意义第8页
    三、文献综述第8-14页
        (一)国内外教师专业能力的相关研究现状第8-11页
        (二)国内外幼儿教师专业能力的研究第11-13页
        (三)民办幼儿园教师专业能力的研究第13-14页
        (四)已有研究述评第14页
    四、概念界定第14-16页
        (一)民办幼儿园第14-15页
        (二)民办幼儿园教师第15页
        (三)教师专业能力第15页
        (四)民办幼儿园教师专业能力第15-16页
    五、研究的设计第16-19页
        (一)研究目的第16页
        (二)研究内容第16页
        (三)研究对象第16页
        (四)研究工具第16-18页
        (五)研究方法第18-19页
第2章 柳州市鱼峰区民办幼儿园教师专业能力的现状第19-34页
    一、鱼峰区幼儿教育的基本情况第19页
    二、鱼峰区民办幼儿园教师队伍的基本情况第19-21页
        (一)性别结构:女性教师占绝对优势第19页
        (二)年龄结构:以中青年教师为主第19-20页
        (三)教龄结构:教师队伍年轻化特征明显第20页
        (四)学历结构:以大专学历为主第20页
        (五)专业方面:非专业幼儿教师所占的比例大第20-21页
    三、鱼峰区民办幼儿园教师专业能力的总体情况及分析第21页
    四、鱼峰区民办幼儿园教师专业能力各维度的具体情况及分析第21-31页
        (一)教学能力的现状第21-26页
        (二)环境的创设与利用能力现状第26-27页
        (三)游戏活动的支持与引导能力现状第27-28页
        (四)一日生活的组织与保育能力现状第28-29页
        (五)交往与合作能力现状第29-30页
        (六)自我发展能力的现状第30-31页
    五、鱼峰区民办幼儿园教师专业能力存在的问题第31-34页
        (一)幼儿教师普遍能树立正确的幼儿观,但未能转化为实际行动第31-32页
        (二)幼儿教师专业知识不足导致专业能力薄弱第32页
        (三)民办幼儿园教师自我发展意识不强第32-34页
第3章 鱼峰区民办幼儿园教师专业能力存在问题的原因分析第34-37页
    一、在职培训方面的原因第34-35页
        (一)政府投入不足,民办幼儿园教师在职培训制度缺失第34页
        (二)幼儿园管理者不重视教师培训,园内培训途径有限,培训机会失衡第34-35页
        (三)培训力度不够,内容缺乏针对性,方式单一,实效性不高第35页
    二、社会保障方面的原因第35-36页
        (一)民办幼儿园教师身份、地位得不到切实的保障第35页
        (二)民办幼儿教师工资待遇低第35-36页
    三、民办幼儿园教师自身方面的原因第36-37页
        (一)职业认同感和归宿感差导致自我专业发展意识低第36页
        (二)幼儿教师缺乏集体共同发展的氛围第36-37页
第4章 提升鱼峰区民办幼儿园教师专业能力的对策第37-40页
    一、政府与幼儿园管理者应加大对幼儿教师在职培训力度第37-38页
        (一)意识上重视民办幼儿园教师专业能力的发展第37页
        (二)完善教师在职培训制度第37页
        (三)园内园外培训双管齐下,扩大培训的受益面第37-38页
        (四)园外培训应具针对性,培训形式丰富,提高实效性第38页
    二、政府健全保障制度,依法保障民办幼儿园教师的合法权益第38页
    三、民办幼儿园教师应自主发展第38-40页
        (一)提高职业认同感第38-39页
        (二)加强教师之间的合作与交流第39-40页
结语第40-41页
参考文献第41-44页
附录一第44-47页
附录二第47-48页
攻读硕士期间发表的论文第48-49页
致谢第49-50页

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