摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
第1章 绪论 | 第7-19页 |
一、选题缘由 | 第7-8页 |
(一)幼儿教师专业能力是衡量幼儿教师专业素质的核心指标 | 第7页 |
(二)对民办幼儿园教师专业能力的研究是现实的需要 | 第7页 |
(三)专业能力发展是民办幼儿园教师自身可持续性发展的需要 | 第7-8页 |
二、研究的意义 | 第8页 |
(一)理论意义 | 第8页 |
(二)实践意义 | 第8页 |
三、文献综述 | 第8-14页 |
(一)国内外教师专业能力的相关研究现状 | 第8-11页 |
(二)国内外幼儿教师专业能力的研究 | 第11-13页 |
(三)民办幼儿园教师专业能力的研究 | 第13-14页 |
(四)已有研究述评 | 第14页 |
四、概念界定 | 第14-16页 |
(一)民办幼儿园 | 第14-15页 |
(二)民办幼儿园教师 | 第15页 |
(三)教师专业能力 | 第15页 |
(四)民办幼儿园教师专业能力 | 第15-16页 |
五、研究的设计 | 第16-19页 |
(一)研究目的 | 第16页 |
(二)研究内容 | 第16页 |
(三)研究对象 | 第16页 |
(四)研究工具 | 第16-18页 |
(五)研究方法 | 第18-19页 |
第2章 柳州市鱼峰区民办幼儿园教师专业能力的现状 | 第19-34页 |
一、鱼峰区幼儿教育的基本情况 | 第19页 |
二、鱼峰区民办幼儿园教师队伍的基本情况 | 第19-21页 |
(一)性别结构:女性教师占绝对优势 | 第19页 |
(二)年龄结构:以中青年教师为主 | 第19-20页 |
(三)教龄结构:教师队伍年轻化特征明显 | 第20页 |
(四)学历结构:以大专学历为主 | 第20页 |
(五)专业方面:非专业幼儿教师所占的比例大 | 第20-21页 |
三、鱼峰区民办幼儿园教师专业能力的总体情况及分析 | 第21页 |
四、鱼峰区民办幼儿园教师专业能力各维度的具体情况及分析 | 第21-31页 |
(一)教学能力的现状 | 第21-26页 |
(二)环境的创设与利用能力现状 | 第26-27页 |
(三)游戏活动的支持与引导能力现状 | 第27-28页 |
(四)一日生活的组织与保育能力现状 | 第28-29页 |
(五)交往与合作能力现状 | 第29-30页 |
(六)自我发展能力的现状 | 第30-31页 |
五、鱼峰区民办幼儿园教师专业能力存在的问题 | 第31-34页 |
(一)幼儿教师普遍能树立正确的幼儿观,但未能转化为实际行动 | 第31-32页 |
(二)幼儿教师专业知识不足导致专业能力薄弱 | 第32页 |
(三)民办幼儿园教师自我发展意识不强 | 第32-34页 |
第3章 鱼峰区民办幼儿园教师专业能力存在问题的原因分析 | 第34-37页 |
一、在职培训方面的原因 | 第34-35页 |
(一)政府投入不足,民办幼儿园教师在职培训制度缺失 | 第34页 |
(二)幼儿园管理者不重视教师培训,园内培训途径有限,培训机会失衡 | 第34-35页 |
(三)培训力度不够,内容缺乏针对性,方式单一,实效性不高 | 第35页 |
二、社会保障方面的原因 | 第35-36页 |
(一)民办幼儿园教师身份、地位得不到切实的保障 | 第35页 |
(二)民办幼儿教师工资待遇低 | 第35-36页 |
三、民办幼儿园教师自身方面的原因 | 第36-37页 |
(一)职业认同感和归宿感差导致自我专业发展意识低 | 第36页 |
(二)幼儿教师缺乏集体共同发展的氛围 | 第36-37页 |
第4章 提升鱼峰区民办幼儿园教师专业能力的对策 | 第37-40页 |
一、政府与幼儿园管理者应加大对幼儿教师在职培训力度 | 第37-38页 |
(一)意识上重视民办幼儿园教师专业能力的发展 | 第37页 |
(二)完善教师在职培训制度 | 第37页 |
(三)园内园外培训双管齐下,扩大培训的受益面 | 第37-38页 |
(四)园外培训应具针对性,培训形式丰富,提高实效性 | 第38页 |
二、政府健全保障制度,依法保障民办幼儿园教师的合法权益 | 第38页 |
三、民办幼儿园教师应自主发展 | 第38-40页 |
(一)提高职业认同感 | 第38-39页 |
(二)加强教师之间的合作与交流 | 第39-40页 |
结语 | 第40-41页 |
参考文献 | 第41-44页 |
附录一 | 第44-47页 |
附录二 | 第47-48页 |
攻读硕士期间发表的论文 | 第48-49页 |
致谢 | 第49-50页 |