在高中物理教学中渗透哲学思想的研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究的内容 | 第11页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第11-13页 |
| 2 课题的理论综述 | 第13-17页 |
| 2.1 物理学与哲学之间的关系 | 第13-15页 |
| 2.1.1 科学与哲学的渊源 | 第13-14页 |
| 2.1.2 物理学与哲学的渊源 | 第14-15页 |
| 2.2 高中学生的心理特征 | 第15页 |
| 2.3 建构主义学习理论 | 第15-17页 |
| 3 高中物理涉及的主要哲学思想 | 第17-27页 |
| 3.1 世界的物质性原理 | 第17页 |
| 3.2 普遍联系规律 | 第17-19页 |
| 3.3 量变质变规律 | 第19-21页 |
| 3.4 事物发展的否定之否定规律 | 第21-22页 |
| 3.5 整体与部分的辩证关系原理 | 第22-24页 |
| 3.6 矛盾的普遍性与特殊性关系原理 | 第24-25页 |
| 3.7 矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理 | 第25-27页 |
| 4 高中物理教学中渗透哲学思想的原则与途径 | 第27-33页 |
| 4.1 高中物理教学中渗透哲学思想的原则 | 第27-28页 |
| 4.1.1 渗透哲学思想教学的前提 | 第27页 |
| 4.1.2 具体的渗透原则 | 第27-28页 |
| 4.2 高中物理教学中渗透哲学思想的途径 | 第28-33页 |
| 4.2.1 物理学史教学中渗透哲学思想 | 第28-29页 |
| 4.2.2 实验教学中渗透哲学思想 | 第29-30页 |
| 4.2.3 习题教学中渗透哲学思想 | 第30-31页 |
| 4.2.4 社团活动中渗透哲学思想 | 第31-33页 |
| 5 教学案例 | 第33-37页 |
| 5.1 案例一：《能量守恒定律与能源》 | 第33-34页 |
| 5.2 案例二：《动量守恒习题课》 | 第34-37页 |
| 6 总结与展望 | 第37-39页 |
| 6.1 研究结论 | 第37页 |
| 6.2 研究不足 | 第37页 |
| 6.3 今后的研究展望 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
