初中语文教学中情商培养的研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| （一）选题缘由 | 第11-12页 |
| （二）研究依据 | 第12页 |
| 1.理论依据 | 第12页 |
| 2.实践依据 | 第12页 |
| （三）研究综述 | 第12-15页 |
| 1.国外研究现状 | 第12-14页 |
| 2.国内研究现状 | 第14-15页 |
| （四）研究方法 | 第15-16页 |
| 1.文献研究法 | 第15页 |
| 2.归纳总结法 | 第15-16页 |
| 一、初中语文教学中情商培养概述 | 第16-21页 |
| （一）概念界定 | 第16-17页 |
| 1.情商的概念界定 | 第16页 |
| 2.情商培养概念界定 | 第16页 |
| 3.初中语文教学中情商培养的界定 | 第16-17页 |
| （二）初中语文教学中情商培养的意义 | 第17-18页 |
| 1.情商培养是素质教育中重要的组成部分 | 第17页 |
| 2.情商培养是实现语文教学价值的关键 | 第17-18页 |
| 3.情商培养是当今时代发展的必然要求 | 第18页 |
| （三）初中语文教学中情商培养的可行性 | 第18-21页 |
| 1.语文教材为情商培养提供了范例 | 第18-19页 |
| 2.语文教学为情商培养搭建了平台 | 第19-21页 |
| 二、初中语文教学中情商培养存在的问题及成因 | 第21-24页 |
| （一）教师在情商培养方面存在的问题及成因 | 第21-22页 |
| 1.教师对情商培养关注不够、意识略显淡薄 | 第21页 |
| 2.教师在语文教学中的情商培养方式有些单一 | 第21-22页 |
| 3.教师在语文教学中对情商培养缺乏实践性 | 第22页 |
| （二）学生在情商方面存在的主要问题及成因 | 第22-24页 |
| 1.有些学生对抗挫折能力低，缺少积极心态 | 第22-23页 |
| 2.有些学生情感冷漠，不善于与人沟通交流 | 第23页 |
| 3.有些学生习惯以自我为中心，缺乏合作意识 | 第23-24页 |
| 三、初中语文教学中情商培养的策略 | 第24-37页 |
| （一）课前准备与设计中，树立情商培养观念 | 第24-26页 |
| 1.教师以身作则，提高情商培养意识 | 第24-25页 |
| 2.教师不断创新，完善情商培养方式 | 第25页 |
| 3.教师摒弃形式，注重情商培养实践 | 第25-26页 |
| （二）课内阅读与鉴赏中，明确情商培养内容 | 第26-31页 |
| 1.在人物形象的分析中，培养学生的抗挫能力 | 第26-28页 |
| 2.在课堂情境的创设中，调动学生的情感体验 | 第28-30页 |
| 3.在剖析文本的内涵中，培养学生的交往能力 | 第30-31页 |
| （三）课后写作与交流中，彰显情商培养效果 | 第31-37页 |
| 1.书面表达——我手写我心 | 第32-34页 |
| 2.口语交际——我口诉我情 | 第34-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第41-42页 |
