| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.1 理论与实践的脱节 | 第9页 |
| 1.1.2 幼儿园实践经历 | 第9页 |
| 1.1.3 自身的研究兴趣 | 第9-10页 |
| 1.2 论文选题的意义和价值 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义和价值 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义和价值 | 第10-11页 |
| 1.3 相关概念辨析 | 第11-12页 |
| 1.3.1 分类 | 第11页 |
| 1.3.2 概念 | 第11页 |
| 1.3.3 类包含 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外研究文献综述 | 第12-21页 |
| 1.4.1 国内外相关研究 | 第12-18页 |
| 1.4.2 已有研究述评 | 第18-21页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第21-27页 |
| 2.1 基于相似性的分类理论 | 第21-23页 |
| 2.1.1 经典理论 | 第21页 |
| 2.1.2 原型理论 | 第21-22页 |
| 2.1.3 样例选择理论 | 第22-23页 |
| 2.2 基于理论的分类理论 | 第23-24页 |
| 2.3 最近发展区理论 | 第24-27页 |
| 第3章 研究目标、研究内容和研究方法 | 第27-29页 |
| 3.1 研究目标 | 第27页 |
| 3.2 研究内容 | 第27-28页 |
| 3.2.1 3-6岁幼儿分类发展的特点 | 第27页 |
| 3.2.2 言语指导对不同年龄段幼儿分类成绩影响 | 第27页 |
| 3.2.3 分类材料的熟悉程度对不同年龄段幼儿分类成绩影响 | 第27-28页 |
| 3.2.4 变式条件下的类包含任务对不同年龄段幼儿成绩影响 | 第28页 |
| 3.3 研究方法 | 第28-29页 |
| 3.3.1 文献分析法 | 第28页 |
| 3.3.2 实验法 | 第28-29页 |
| 第4章 实验设计与数据分析 | 第29-43页 |
| 4.1 实验一(基本分类实验) | 第29-37页 |
| 4.1.1 实验假设 | 第29页 |
| 4.1.2 实验对象 | 第29页 |
| 4.1.3 实验设计方案 | 第29页 |
| 4.1.4 实验材料 | 第29-30页 |
| 4.1.5 实验过程 | 第30-31页 |
| 4.1.6 评分标准及评分结果 | 第31-32页 |
| 4.1.7 数据统计与分析 | 第32-37页 |
| 4.2 实验二(类包含实验) | 第37-43页 |
| 4.2.1 实验假设 | 第37页 |
| 4.2.2 实验对象 | 第37页 |
| 4.2.3 实验设计方案 | 第37页 |
| 4.2.4 实验材料 | 第37页 |
| 4.2.5 实验过程 | 第37-38页 |
| 4.2.6 评分标准 | 第38页 |
| 4.2.7 数据结果统计与分析 | 第38-43页 |
| 第5章 实验结果与讨论 | 第43-47页 |
| 5.1 实验一结果与讨论 | 第43-45页 |
| 5.1.1 实验一结果 | 第43页 |
| 5.1.2 讨论 | 第43-45页 |
| 5.2 实验二结果与讨论 | 第45-47页 |
| 5.2.1 实验二结果 | 第45-46页 |
| 5.2.2 讨论 | 第46-47页 |
| 第6章 研究结论与教育对策 | 第47-53页 |
| 6.1 研究结论 | 第47页 |
| 6.2 教育对策 | 第47-53页 |
| 6.2.1 3-4岁幼儿指导策略 | 第47-49页 |
| 6.2.2 4-5岁幼儿指导策略 | 第49-50页 |
| 6.2.3 5-6岁幼儿指导策略 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 附录一：实验一实验材料 | 第61-64页 |
| 附录二：实验二实验材料 | 第64-65页 |
| 附录三：实验设计数据收集记录表 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读硕士期间研究成果 | 第69页 |