| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第5-10页 |
| 序言 | 第10-12页 |
| 第一章 问题的提出 | 第12-21页 |
| 1 概念界定 | 第12-16页 |
| 1.1 科学素养 | 第12-13页 |
| 1.2 科学探究 | 第13-15页 |
| 1.3 科学探究能力 | 第15-16页 |
| 2 国内外科学教育发展及现状调查 | 第16-21页 |
| 2.1 美国科学教育发展及现状调查 | 第16-17页 |
| 2.2 国际科学教育发展及现状调查 | 第17-18页 |
| 2.3 我国科学教育发展及现状调查 | 第18-21页 |
| 第二章 提高小学生科学探究能力的行动研究的理论依托 | 第21-23页 |
| 1 皮亚杰认知发展理论对小学生认知发展阶段性特征的阐述 | 第21页 |
| 2 建构主义学习理论对探究式科学教育的启示 | 第21-23页 |
| 第三章 提高小学生科学探究能力的行动研究 | 第23-43页 |
| 1 随机分派控制组前后测的实验设计 | 第23页 |
| 2 小组合作探究性教学的课堂组织形式研究 | 第23-39页 |
| 2.1 案例分析 | 第23-24页 |
| 2.2 教学设计 | 第24-26页 |
| 2.3 实验研究 | 第26-39页 |
| 2.3.1 教育实验研究的实施程序 | 第26页 |
| 2.3.2 无关实验因子的控制 | 第26-28页 |
| 2.3.3 自变量控制 | 第28页 |
| 2.3.4 因变量检验 | 第28-32页 |
| 2.3.5 实验结果分析 | 第32-39页 |
| 2.3.5.1 样本A实验结果分析 | 第32-37页 |
| 2.3.5.2 样本B实验结果分析 | 第37-39页 |
| 3 自制科学模型活动的研究 | 第39-41页 |
| 4 关于行动研究评价方式的探讨 | 第41-43页 |
| 第四章 结论与展望 | 第43-45页 |
| 附录1 | 第45-48页 |
| 附录2 | 第48-50页 |
| 附录3 | 第50-52页 |
| 附录4 | 第52-54页 |
| 附录5 | 第54-56页 |
| 附录6 | 第56-58页 |
| 附录7 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 个人简历 | 第70页 |