| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 国家战略性指导思想关注幼儿园科学教育 | 第9-10页 |
| 1.1.2 幼儿生命科学教育已有学术研究有待加强 | 第10-11页 |
| 1.1.3 幼儿园见习经历关注幼儿生命科学教育 | 第11页 |
| 1.1.4 幼儿发展需要幼儿园生命科学教育 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究设计 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究对象 | 第12页 |
| 1.3.3 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.4 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.5 创新之处 | 第13页 |
| 1.4 文献综述 | 第13-23页 |
| 1.4.1 我国关于生命科学教育的研究 | 第13-18页 |
| 1.4.2 国外关于幼儿园生命科学的研究 | 第18-23页 |
| 第2章 幼儿园生命科学教育的思想基础 | 第23-29页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第23-25页 |
| 2.1.1 科学 | 第23页 |
| 2.1.2 生命科学 | 第23页 |
| 2.1.3 科学教育 | 第23-24页 |
| 2.1.4 幼儿园科学教育/学前儿童科学教育 | 第24页 |
| 2.1.5 幼儿园生命科学教育 | 第24-25页 |
| 2.2 幼儿科学教育的理论基础 | 第25-29页 |
| 2.2.1 施瓦布：“探究学习” | 第25页 |
| 2.2.2 维果茨基：日常概念和科学概念 | 第25-26页 |
| 2.2.3 陈帼眉：学前儿童思维发展 | 第26-29页 |
| 第3章 幼儿园生命科学教育实施现状调查及结果分析 | 第29-41页 |
| 3.1 数据收集及统计分析简介 | 第29-30页 |
| 3.1.1 问卷发放教师基本信息 | 第29页 |
| 3.1.2 访谈教师基本信息 | 第29-30页 |
| 3.2 研究结果及分析 | 第30-41页 |
| 3.2.1 幼儿园需要开展生命科学教育活动 | 第30-31页 |
| 3.2.2 幼儿园生命科学教育未形成常态化 | 第31-33页 |
| 3.2.3 幼儿在生命科学教育活动探究过程中兴趣高涨、充满好奇 | 第33页 |
| 3.2.4 幼儿教师选择幼儿常见事物开展生命科学教育活动 | 第33-35页 |
| 3.2.5 幼儿园实施生命科学教育活动存在困难 | 第35-37页 |
| 3.2.6 生命科学知识结构是生命科学教育活动实施效果最大影响因素 | 第37-41页 |
| 第4章 幼儿园生命科学教育活动的优化 | 第41-55页 |
| 4.1 策略一：借鉴已有研究成果 | 第41-51页 |
| 4.1.1 刘占兰为代表的幼儿园生命科学教育思想和实践 | 第41-42页 |
| 4.1.2 沃斯(Karen Worth)为代表的幼儿园生命科学教育思想和实践 | 第42-43页 |
| 4.1.3 《Science Fusion》、《Science A Closer Look》借鉴 | 第43-51页 |
| 4.2 策略二：我国幼儿园生命科学教育改革 | 第51-55页 |
| 4.2.1 幼儿园生命科学教育常态化 | 第51-52页 |
| 4.2.2 幼儿园生命科学教育探究过程科学化 | 第52-53页 |
| 4.2.3 幼儿园生命科学教育内容系统化 | 第53-55页 |
| 第5章 结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第71页 |
