摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第1章 绪论 | 第8-12页 |
1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
1.1.1 基于科学教育重要性的思考 | 第8页 |
1.1.2 基于家庭科学教育的思考 | 第8-9页 |
1.2 研究意义 | 第9-10页 |
1.2.1 理论意义 | 第9页 |
1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
1.3 研究创新和不足 | 第10-12页 |
第2章 文献综述 | 第12-20页 |
2.1 基本概念界定 | 第12-13页 |
2.1.1 科学 | 第12页 |
2.1.2 科学教育 | 第12页 |
2.1.3 幼儿科学教育 | 第12-13页 |
2.1.4 大班幼儿家庭科学教育 | 第13页 |
2.2 相关研究综述 | 第13-20页 |
2.2.1 国内关于学前儿童科学教育的研究 | 第13-18页 |
2.2.2 国外关于学前儿童科学教育的研究 | 第18-20页 |
第3章 研究的理论基础 | 第20-22页 |
3.1 教育生态学理论 | 第20-21页 |
3.2 陶行知的生活教育理论 | 第21-22页 |
第4章 研究设计 | 第22-26页 |
4.1 研究目的 | 第22页 |
4.2 研究内容 | 第22页 |
4.3 研究对象 | 第22-23页 |
4.4 研究方法 | 第23-26页 |
第5章 大班幼儿家庭科学教育的现状及分析 | 第26-40页 |
5.1 家长对家庭科学教育的认识和态度 | 第26-28页 |
5.2 幼儿家庭科学教育的目的 | 第28-29页 |
5.3 幼儿家庭科学教育的内容 | 第29-33页 |
5.4 幼儿家庭科学教育的方法和途径 | 第33-36页 |
5.5 关于幼儿科学教育的家园合作情况 | 第36-40页 |
第6章 大班幼儿家庭科学教育经验及问题 | 第40-46页 |
6.1 幼儿家庭科学教育的经验 | 第40-43页 |
6.1.1 关注孩子的科学学习兴趣 | 第40-41页 |
6.1.2 绝不敷衍孩子提出的问题 | 第41页 |
6.1.3 敏锐地捕捉科学教育时机 | 第41-42页 |
6.1.4 家长与孩子一起动手学科学 | 第42-43页 |
6.1.5 引导孩子养成良好生活习惯 | 第43页 |
6.2 幼儿家庭科学教育存在的问题 | 第43-46页 |
6.2.1 家长对幼儿科学教育认识存在偏差 | 第43-44页 |
6.2.2 家庭科学教育内容不够丰富 | 第44页 |
6.2.3 家庭科学教育方法单一 | 第44页 |
6.2.4 家长不知如何回答孩子的问题 | 第44-45页 |
6.2.5 家园科学教育合作流于形式 | 第45-46页 |
第7章 教育建议 | 第46-56页 |
7.1 家长应自觉提升自身科学素养,树立正确的幼儿家庭科学教育观念 | 第46-48页 |
7.2 家长与幼儿一起踏上“四季的百科之旅”,感知四季的奇妙变化 | 第48-49页 |
7.3 家长应关注环境保护的教育内容,引导幼儿从小事做起 | 第49-50页 |
7.4 家长应主动营造宽松、愉快、有趣的家庭科学教育氛围 | 第50页 |
7.5 家长应充分利用家庭教育资源,使家庭科学教育“生活化” | 第50-52页 |
7.6 家长应开展游戏和实验活动,实现从“听科学”到“做科学”的转变 | 第52-53页 |
7.7 家长应关注幼儿学习的兴趣,正确对待幼儿提出的科学问题 | 第53-54页 |
7.8 家长和老师应加强合作力度,提高幼儿的科学探究能力 | 第54-56页 |
参考文献 | 第56-60页 |
附录 | 第60-68页 |
致谢 | 第68-70页 |
攻读学位期间研究成果 | 第70页 |