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大班幼儿家庭科学教育研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第1章 绪论第8-12页
    1.1 选题缘由第8-9页
        1.1.1 基于科学教育重要性的思考第8页
        1.1.2 基于家庭科学教育的思考第8-9页
    1.2 研究意义第9-10页
        1.2.1 理论意义第9页
        1.2.2 实践意义第9-10页
    1.3 研究创新和不足第10-12页
第2章 文献综述第12-20页
    2.1 基本概念界定第12-13页
        2.1.1 科学第12页
        2.1.2 科学教育第12页
        2.1.3 幼儿科学教育第12-13页
        2.1.4 大班幼儿家庭科学教育第13页
    2.2 相关研究综述第13-20页
        2.2.1 国内关于学前儿童科学教育的研究第13-18页
        2.2.2 国外关于学前儿童科学教育的研究第18-20页
第3章 研究的理论基础第20-22页
    3.1 教育生态学理论第20-21页
    3.2 陶行知的生活教育理论第21-22页
第4章 研究设计第22-26页
    4.1 研究目的第22页
    4.2 研究内容第22页
    4.3 研究对象第22-23页
    4.4 研究方法第23-26页
第5章 大班幼儿家庭科学教育的现状及分析第26-40页
    5.1 家长对家庭科学教育的认识和态度第26-28页
    5.2 幼儿家庭科学教育的目的第28-29页
    5.3 幼儿家庭科学教育的内容第29-33页
    5.4 幼儿家庭科学教育的方法和途径第33-36页
    5.5 关于幼儿科学教育的家园合作情况第36-40页
第6章 大班幼儿家庭科学教育经验及问题第40-46页
    6.1 幼儿家庭科学教育的经验第40-43页
        6.1.1 关注孩子的科学学习兴趣第40-41页
        6.1.2 绝不敷衍孩子提出的问题第41页
        6.1.3 敏锐地捕捉科学教育时机第41-42页
        6.1.4 家长与孩子一起动手学科学第42-43页
        6.1.5 引导孩子养成良好生活习惯第43页
    6.2 幼儿家庭科学教育存在的问题第43-46页
        6.2.1 家长对幼儿科学教育认识存在偏差第43-44页
        6.2.2 家庭科学教育内容不够丰富第44页
        6.2.3 家庭科学教育方法单一第44页
        6.2.4 家长不知如何回答孩子的问题第44-45页
        6.2.5 家园科学教育合作流于形式第45-46页
第7章 教育建议第46-56页
    7.1 家长应自觉提升自身科学素养,树立正确的幼儿家庭科学教育观念第46-48页
    7.2 家长与幼儿一起踏上“四季的百科之旅”,感知四季的奇妙变化第48-49页
    7.3 家长应关注环境保护的教育内容,引导幼儿从小事做起第49-50页
    7.4 家长应主动营造宽松、愉快、有趣的家庭科学教育氛围第50页
    7.5 家长应充分利用家庭教育资源,使家庭科学教育“生活化”第50-52页
    7.6 家长应开展游戏和实验活动,实现从“听科学”到“做科学”的转变第52-53页
    7.7 家长应关注幼儿学习的兴趣,正确对待幼儿提出的科学问题第53-54页
    7.8 家长和老师应加强合作力度,提高幼儿的科学探究能力第54-56页
参考文献第56-60页
附录第60-68页
致谢第68-70页
攻读学位期间研究成果第70页

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