新课程背景下《故都的秋》的教学解读研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 一 研究缘起与意义 | 第8-9页 |
| 二 研究现状 | 第9页 |
| 三 研究内容、目的与方法 | 第9-12页 |
| （一）研究内容 | 第9-10页 |
| （二）研究目的 | 第10页 |
| （三）研究方法 | 第10-12页 |
| 第二章《故都的秋》文学解读 | 第12-22页 |
| 一 关于《故都的秋》的主旨的解读 | 第12-15页 |
| （一）歌颂秋天主题说 | 第12页 |
| （二）悲赏主题说 | 第12页 |
| （三）自然与文化双重因素主题说 | 第12-13页 |
| （四）忧国忧民主题说 | 第13页 |
| （五）追求主题说 | 第13-14页 |
| （六）恬静闲适主题说 | 第14页 |
| （七）众多因素主题说 | 第14-15页 |
| 二 关于《故都的秋》感情基调的解读 | 第15-17页 |
| （一）悲凉说 | 第15-16页 |
| （二）喜悦说 | 第16页 |
| （三）清静说 | 第16-17页 |
| 三 关于《故都的秋》艺术特色的解读 | 第17-19页 |
| （一）感时伤怀，抒写悲情 | 第17-18页 |
| （二）语淡情浓，悲喜交加 | 第18页 |
| （三）语言清丽，雅俗共赏 | 第18-19页 |
| 四 关于《故都的秋》抒情手法的解读 | 第19-22页 |
| （一）烘托比照的手法 | 第19页 |
| （二）排比修辞的使用 | 第19-20页 |
| （三）复沓、跌宕的手法 | 第20页 |
| （四）设誓手法 | 第20-22页 |
| 第三章 《故都的秋》教学解读 | 第22-30页 |
| 一 教学解读概述 | 第22-24页 |
| （一）教学解读的特点 | 第22-23页 |
| （二）文本的教学解读的依据 | 第23-24页 |
| 二 《故都的秋》教法简析 | 第24-26页 |
| （一）审美感受主导法 | 第24页 |
| （二）师生平等对话法 | 第24-25页 |
| （三）比较鉴赏法 | 第25-26页 |
| 三 文学解读对教学解读的借鉴作用 | 第26-30页 |
| （一）探究作者内心真实的情感 | 第26-27页 |
| （二）用诗意的心境去领会作品意蕴 | 第27-30页 |
| 第四章 新课程背景下《故都的秋》教学策略的探究 | 第30-42页 |
| 一 新课标对高中现代散文教学设计的要求 | 第30-33页 |
| （一）注重文本的整体阅读 | 第31页 |
| （二）注重师生的情感体验 | 第31-32页 |
| （三）重视学生个性化解读 | 第32页 |
| （四）激发学生想象力，给学生联想空间 | 第32-33页 |
| 二 《故都的秋》教学应注意的问题 | 第33-35页 |
| （一）结合诵读法与自主合作探究 | 第33-34页 |
| （二）以诗解文，品味语言 | 第34页 |
| （三）语言点拨法的运用 | 第34-35页 |
| 三 自主设计《故都的秋》 | 第35-42页 |
| （一）教学设计 | 第35-40页 |
| （二）对《故都的秋》教学设计的分析 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附件 | 第49页 |
