| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.1.1 新课程改革的内在要求 | 第10页 |
| 1.1.2“减负增效”的迫切需要 | 第10页 |
| 1.1.3 小学语文课外作业现状不容乐观 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.3 对已有研究的述评 | 第15页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第16页 |
| 1.5 概念界定 | 第16-18页 |
| 1.5.1 课外作业 | 第16-17页 |
| 1.5.2 课外作业设计 | 第17-18页 |
| 第二章 小学高年级语文课外作业设计现状 | 第18-28页 |
| 2.1 调查工具与设计 | 第18-19页 |
| 2.1.1 问卷设计 | 第18-19页 |
| 2.1.2 访谈设计 | 第19页 |
| 2.2 受访者基本情况 | 第19-20页 |
| 2.2.1 教师基本情况与分析 | 第19-20页 |
| 2.2.2 学生基本情况与分析 | 第20页 |
| 2.3 调查结果及分析 | 第20-28页 |
| 2.3.1 课外作业设计量 | 第20-22页 |
| 2.3.2 课外作业设计的内容 | 第22-24页 |
| 2.3.3 课外作业设计的形式 | 第24-25页 |
| 2.3.4 课外作业设计的评价 | 第25页 |
| 2.3.5 课外作业设计的管理 | 第25-28页 |
| 第三章 小学高年级语文课外作业设计存在的主要问题 | 第28-34页 |
| 3.1 课外作业设计目标定位不明，存在一定的盲目性 | 第28-29页 |
| 3.1.1 以巩固知识为最终目的，忽视能力培养 | 第28页 |
| 3.1.2 以现成作业资料为主，作业设计意识淡化 | 第28-29页 |
| 3.2 课外作业内容设计欠合理，压抑学生语文学习的积极性 | 第29-30页 |
| 3.2.1 过于注重课内知识，忽视课外拓展 | 第29页 |
| 3.2.2 作业布置“一刀切”，忽视学生个体差异 | 第29-30页 |
| 3.3 课外作业形式设计单一，易使学生产生厌倦心理 | 第30-31页 |
| 3.3.1 重读、写，轻听、说 | 第30页 |
| 3.3.2 偏重书面练习，忽视作业形式灵活多样 | 第30-31页 |
| 3.4 课外作业设计的评价缺失，未形成常规活动 | 第31页 |
| 3.4.1 学校评价较随意，难以发挥评价的促进功能 | 第31页 |
| 3.4.2 教师自评意识淡薄，缺乏必要的总结反思 | 第31页 |
| 3.5 学校未及时跟进管理，难以提高作业设计的实效性 | 第31-34页 |
| 3.5.1 作业相关政策被忽略，不合理现象时有发生 | 第31-32页 |
| 3.5.2 学校指导不够，易降低教师作业设计的积极性 | 第32-34页 |
| 第四章 小学高年级语文课外作业设计问题的归因分析 | 第34-40页 |
| 4.1 学校层面 | 第34-35页 |
| 4.1.1 学校升学压力的迫使，片面强调知识的价值 | 第34-35页 |
| 4.1.2 对课外作业设计重视不够，缺乏有效的监管 | 第35页 |
| 4.2 教师层面 | 第35-36页 |
| 4.2.1 作业设计理念陈旧，与新课标理念不符 | 第35-36页 |
| 4.2.2 作业设计意识缺乏，较少考虑作业内容的适切性问题 | 第36页 |
| 4.2.3 教学任务繁重，作业设计有心无力 | 第36页 |
| 4.3 家长层面 | 第36-37页 |
| 4.3.1 对课外作业缺乏正确认识，仍停留在“应考”层面 | 第37页 |
| 4.3.2 对子女“成功”的渴望，过于强调知识学习 | 第37页 |
| 4.4 学生层面 | 第37-40页 |
| 第五章 小学高年级语文课外作业设计基本框架的构建 | 第40-52页 |
| 5.1 课外作业设计的基本理念 | 第40-42页 |
| 5.1.1 关注每个学生，使学生获得基本的语文素养 | 第40-41页 |
| 5.1.2 课外作业设计因人而异，尊重学生的个性差异 | 第41页 |
| 5.1.3 充分发挥学生的主体性，引导学生主动建构 | 第41-42页 |
| 5.2 课外作业设计的目标 | 第42-43页 |
| 5.2.1 提供练习机会，巩固所学知识 | 第42页 |
| 5.2.2 加强实践锻炼，培养创新能力 | 第42-43页 |
| 5.2.3 拓宽探究空间，发展学生个性 | 第43页 |
| 5.3 课外作业基本类型的设计 | 第43-46页 |
| 5.3.1 常规型作业 | 第43-44页 |
| 5.3.2 实践探究型作业 | 第44-45页 |
| 5.3.3 创造型作业 | 第45-46页 |
| 5.4 课外作业设计的基本要求 | 第46-47页 |
| 5.4.1 结合学生年龄特点，尊重学生发展需求 | 第46页 |
| 5.4.2 知识、过程、情感相结合，实现作业目标的整合性 | 第46-47页 |
| 5.4.3 挖掘课内与课外作业资源，体现作业内容的开放性 | 第47页 |
| 5.4.4 引领学生兴趣发展，注重作业形式的多样性 | 第47页 |
| 5.5 课外作业设计评价的多元化 | 第47-48页 |
| 5.5.1 评价主体多元，推动教师专业技能发展 | 第48页 |
| 5.5.2 评价方式多样，促进作业设计的改进 | 第48页 |
| 5.6 课外作业设计的管理 | 第48-52页 |
| 5.6.1 学校加强对作业布置、批改等流程的监控与督察力度 | 第49页 |
| 5.6.2 教师在作业的“质”和“量”上统筹规划，灵活安排 | 第49页 |
| 5.6.3 家长适当介入，积极配合学校教育 | 第49-52页 |
| 第六章 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 附录A | 第58-60页 |
| 附录B | 第60-64页 |
| 附录C | 第64页 |
