| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-25页 |
| 1.1 选题缘由与研究意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第12-14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-18页 |
| 1.2.1 民国时期宁夏著名人物与教育发展研究 | 第14页 |
| 1.2.2 民国时期宁夏边疆教育研究 | 第14-15页 |
| 1.2.3 民国时期宁夏回族教育研究 | 第15-16页 |
| 1.2.4 民国时期宁夏教会教育研究 | 第16页 |
| 1.2.5 民国时期宁夏各类学校、区域教育活动研究 | 第16-18页 |
| 1.3 研究目的与研究路径 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第18页 |
| 1.3.2 研究路径 | 第18-19页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第19-22页 |
| 1.4.1 民国时期 | 第19-20页 |
| 1.4.2 宁夏地区 | 第20页 |
| 1.4.3 基础教育 | 第20-21页 |
| 1.4.4 国民教育 | 第21页 |
| 1.4.5 经堂教育 | 第21-22页 |
| 1.5 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第22页 |
| 1.5.2 跨学科研究法 | 第22-23页 |
| 1.6 创新与不足 | 第23-25页 |
| 1.6.1 创新之处 | 第23页 |
| 1.6.2 不足之处 | 第23-25页 |
| 第2章 近代宁夏基础教育历史沿革与主要类型 | 第25-35页 |
| 2.1 近代宁夏基础教育发展历史沿革 | 第25-29页 |
| 2.1.1 清末新政前的宁夏基础教育 | 第25-26页 |
| 2.1.2 清末民初的宁夏基础教育 | 第26-28页 |
| 2.1.3 宁夏建省后的基础教育 | 第28-29页 |
| 2.2 近代宁夏基础教育基本类型 | 第29-35页 |
| 2.2.1 传统教育 | 第29-30页 |
| 2.2.2 经堂教育 | 第30-32页 |
| 2.2.3 新式回民教育 | 第32-35页 |
| 第3章 民国时期宁夏基础教育发展状况 | 第35-57页 |
| 3.1 各级教育行政管理机构的建立 | 第35-38页 |
| 3.2 国民基础教育之发展 | 第38-49页 |
| 3.2.1 民初宁夏国民基础教育之发展 | 第38-42页 |
| 3.2.2 建省后宁夏国民基础教育之发展 | 第42-49页 |
| 3.3 回民基础教育之发展 | 第49-57页 |
| 3.3.1 民初经堂教育的变革 | 第49-52页 |
| 3.3.2 建省后新式回民教育的出现 | 第52-57页 |
| 第4章 对民国时期宁夏基础教育的历史评价 | 第57-69页 |
| 4.1 民国时期宁夏基础教育的特点 | 第57-59页 |
| 4.1.1 各类学校并存的基础教育 | 第57-58页 |
| 4.1.2 从个人办学到团体办学 | 第58-59页 |
| 4.2 民国时期宁夏基础教育的成就 | 第59-61页 |
| 4.2.1 促进群众社会观念的变化 | 第59页 |
| 4.2.2 加快回族民族意识的觉醒 | 第59-60页 |
| 4.2.3 提高回族整体的文化素质 | 第60页 |
| 4.2.4 促进回汉教育之间的交流 | 第60-61页 |
| 4.3 民国时期宁夏基础教育存在的问题 | 第61-64页 |
| 4.3.1 国民学校管理处于混乱状态 | 第61-62页 |
| 4.3.2 回族师资力量严重缺乏 | 第62-63页 |
| 4.3.3 学校基础教育时废时兴 | 第63页 |
| 4.3.4 政教思想干扰教育发展 | 第63-64页 |
| 4.4 宁夏基础教育的现实展望 | 第64-69页 |
| 4.4.1 正确认识宗教教育,积极鼓励集体办学 | 第64-66页 |
| 4.4.2 重视民族文化传承,发展民族基础教育 | 第66-69页 |
| 结论 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第77页 |