基于数学导学案培养高中生批判性思维的策略研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外关于批判性思维的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内关于批判性思维的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方案 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 基于导学案的数学教学概述 | 第13-19页 |
| 2.1 导学案 | 第13-15页 |
| 2.1.1 导学案的概念 | 第13页 |
| 2.1.2 导学案的设计原则 | 第13-14页 |
| 2.1.3 导学案包含的内容 | 第14-15页 |
| 2.1.4 导学案的设计步骤 | 第15页 |
| 2.2 基于导学案的数学教学 | 第15-19页 |
| 2.2.1 基于导学案的数学教学 | 第15页 |
| 2.2.2 基于导学案的数学教学的理论依据 | 第15-16页 |
| 2.2.3 基于导学案的数学教学流程 | 第16-19页 |
| 第3章 批判性思维的概念界定 | 第19-23页 |
| 3.1 批判性思维的概念 | 第19-20页 |
| 3.2 批判性思维的特征 | 第20页 |
| 3.3 批判性思维的要素 | 第20-21页 |
| 3.3.1. 批判性思维意识 | 第20-21页 |
| 3.3.2 批判性思维技能 | 第21页 |
| 3.4 培养高中生批判性思维的影响因素 | 第21-23页 |
| 3.4.1 个体因素 | 第21-22页 |
| 3.4.2 外部因素 | 第22-23页 |
| 第4章 高中生批判性思维的调查研究 | 第23-27页 |
| 4.1 调查对象、内容和方式 | 第23-24页 |
| 4.1.1 调查对象 | 第23页 |
| 4.1.2 调查内容 | 第23页 |
| 4.1.3 调查方式 | 第23-24页 |
| 4.2 调查结果分析 | 第24-27页 |
| 第5章 基于数学导学案培养高中生批判性思维的策略 | 第27-43页 |
| 5.1 课前策略 | 第27-32页 |
| 5.1.1 认识批判性思维的重要性 | 第27-28页 |
| 5.1.2 教师需具备批判性思维能力 | 第28页 |
| 5.1.3 导学案中融入批判性思维的要素 | 第28-30页 |
| 5.1.4 培养学生高层次的自学能力 | 第30-32页 |
| 5.2 课中策略 | 第32-40页 |
| 5.2.1 营造自由、民主、和谐的课堂学习氛围 | 第32页 |
| 5.2.2 培养学生高效合作探究的方法 | 第32-33页 |
| 5.2.3 培养学生有效的讨论技巧 | 第33-35页 |
| 5.2.4 增加教学内容的不确定性和生成性 | 第35-36页 |
| 5.2.5 重新重视数学逻辑推理 | 第36-37页 |
| 5.2.6 构建多层次的评价体系 | 第37页 |
| 5.2.7 课例 | 第37-40页 |
| 5.3 课后策略 | 第40-43页 |
| 5.3.1 课堂反思小结 | 第40-41页 |
| 5.3.2 章节反思小结 | 第41页 |
| 5.3.3 专题总结 | 第41-43页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第43-45页 |
| 6.1 本研究的结论 | 第43页 |
| 6.2 本研究的不足 | 第43-44页 |
| 6.3 本研究的后续研究 | 第44页 |
| 6.4 批判性思维的研究展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 | 第47-49页 |
| 附录二 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第55页 |
