| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 研究的内容、方法与思路 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究的内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第17页 |
| 1.4.3 研究的思路 | 第17-20页 |
| 第2章 核心概念界定及理论基础 | 第20-24页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 创客教育 | 第20-21页 |
| 2.1.2 Arduino机器人 | 第21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 项目学习法 | 第21页 |
| 2.2.2 体验教育 | 第21-22页 |
| 2.2.3 创新教育 | 第22页 |
| 2.2.4 DIY理念 | 第22-24页 |
| 第3章 基于创客教育的Arduino机器人教学项目设计 | 第24-36页 |
| 3.1 教学项目应用可行性分析 | 第24-25页 |
| 3.1.1 Arduino的优点 | 第24页 |
| 3.1.2 教学项目应用的可行性 | 第24-25页 |
| 3.2 创客教育理念指导下的教学设计原则 | 第25-26页 |
| 3.2.1 注重教学内容的选择与整合 | 第25页 |
| 3.2.2 关注学生个体差异,注重创新能力的培养 | 第25页 |
| 3.2.3 以学生为主体,给学生做的时间和想的空间 | 第25-26页 |
| 3.2.4 注重学生之间的交流与分享 | 第26页 |
| 3.3 基于创客教育的Arduino机器人教学项目设计 | 第26-36页 |
| 3.3.1 前期准备 | 第26-27页 |
| 3.3.2 学习对象分析 | 第27-30页 |
| 3.3.3 学习项目的确定 | 第30-31页 |
| 3.3.4 创客教育理念下教学模式的建构 | 第31-36页 |
| 第4章 基于创客教育的Arduino机器人教学案例分析 | 第36-52页 |
| 4.1 教学实施案例 | 第36-43页 |
| 4.1.1 《Arduino三色灯》的教学设计 | 第36-41页 |
| 4.1.2 学生自主创意作品制作过程 | 第41-42页 |
| 4.1.3 教学反思 | 第42-43页 |
| 4.2 教学效果分析 | 第43-52页 |
| 4.2.1 问卷设计 | 第43-44页 |
| 4.2.2 问卷分析 | 第44-49页 |
| 4.2.3 访谈结果分析 | 第49-52页 |
| 第5章 基于创客教育的Arduino机器人教学应用总结 | 第52-56页 |
| 5.1 存在问题 | 第52-53页 |
| 5.2 解决策略 | 第53-56页 |
| 第6章 总结与展望 | 第56-58页 |
| 6.1 研究总结 | 第56页 |
| 6.2 研究的不足之处 | 第56页 |
| 6.3 创新点 | 第56-57页 |
| 6.4 展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读学位期间硕士成果 | 第72页 |
