| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-13页 |
| 三、研究方法研究方法和创新之处 | 第13-15页 |
| 第一章 多元智能理论指导下的高中文学类文本教学概述 | 第15-23页 |
| 第一节 多元智能理论的内涵 | 第15-17页 |
| 一、多元智能理论的基本内容 | 第16页 |
| 二、多元智能理论的核心观点 | 第16-17页 |
| 第二节 多元背景下文学类文本教学价值和目的再认识 | 第17-19页 |
| 一、教学过程—由机械到动态 | 第17-18页 |
| 二、教学目标——由单一到多元 | 第18页 |
| 三、学生角色——由被动者到主动者 | 第18-19页 |
| 第三节 多元智能理论在高中文学类文本教学中应用的必要性及其意义 | 第19-23页 |
| 一、必要性 | 第19-21页 |
| 二、意义 | 第21-23页 |
| 第二章 多元智能理论的高中文学文本教学的原则、方法、评价体系以及总体思路 | 第23-37页 |
| 第一节 坚守教学原则 | 第23-24页 |
| 一、实事求是原则 | 第23页 |
| 二、基础性与多样性相统一原则 | 第23-24页 |
| 三、渗透性原则 | 第24页 |
| 第二节 优选教学方式 | 第24-26页 |
| 一、个性化教学 | 第24-25页 |
| 二、问题驱动式教学 | 第25页 |
| 三、情境式教学 | 第25-26页 |
| 第三节 创建评价体系 | 第26-27页 |
| 一、评价主体多元化 | 第26页 |
| 二、评价内容多元化 | 第26-27页 |
| 第四节 文学类文本教学方式设计总体思路 | 第27-37页 |
| 一、用多种形式发展学生的语言智能 | 第27-30页 |
| 二、运用直观手段开发空间智能 | 第30-32页 |
| 三、通过合作和交流强化人际交往智能和自我认知智能 | 第32-37页 |
| 第三章 基于多元智能理论的文学类文本教学方式 | 第37-60页 |
| 第一节 基于多元智能理论的散文阅读教学方式 | 第37-44页 |
| 一、散文的教学要点 | 第37-39页 |
| 二、基于散文文体特征的多元智能分析及教学方式 | 第39-44页 |
| 第二节 基于多元智能理论的诗歌类文学教学方式 | 第44-49页 |
| 一、诗歌的教学要点 | 第44-46页 |
| 二、基于诗歌文本特征的多元智能分析及教学方式 | 第46-49页 |
| 第三节 基于多元智能理论的小说阅读教学方式 | 第49-56页 |
| 一、小说教学要点 | 第49-51页 |
| 二、基于小说文体特征的多元智能分析及教学方式的设计 | 第51-56页 |
| 第四节 基于多元智能理论的戏剧阅读教学方式 | 第56-60页 |
| 一、戏剧的特征 | 第56-57页 |
| 二、基于戏剧文体特征的多元智能分析及教学方式 | 第57-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第64-65页 |
