中学历史课堂教学模式优化组合研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题的缘起 | 第9-12页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.2 我国中学历史教学模式研究现状 | 第11页 |
| 1.1.3 本文研究方向 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的方法内容与预定目标 | 第12-15页 |
| 1.2.1 本文研究的方法途径 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究的预定目标 | 第13-15页 |
| 第2章 当前课堂教学的主要模式分析 | 第15-31页 |
| 2.1 当前课堂教学的主要模式 | 第15-24页 |
| 2.1.1 传统讲授法 | 第15-16页 |
| 2.1.2 导学案教学 | 第16-22页 |
| 2.1.3 演讲式教学 | 第22页 |
| 2.1.4 互动式教学 | 第22-24页 |
| 2.2 主要模式的优缺点分析 | 第24-27页 |
| 2.2.1 传统教学的优缺点 | 第24-25页 |
| 2.2.2 导学案教学的优缺点 | 第25-26页 |
| 2.2.3 演讲式教学的优缺点 | 第26-27页 |
| 2.2.4 互动式教学的优缺点 | 第27页 |
| 2.3 不同模式下的教师特征 | 第27-31页 |
| 2.3.1 传统教学教师的特征 | 第28页 |
| 2.3.2 导学案教学教师的特征 | 第28-29页 |
| 2.3.3 演讲式教学教师的特征 | 第29-30页 |
| 2.3.4 互动式教学教师的特征 | 第30-31页 |
| 第3章 “集优式”课堂教学思想与教学方法的选择 | 第31-45页 |
| 3.1 课堂教学与有效教育 | 第31-35页 |
| 3.1.1 课堂的特征 | 第31-32页 |
| 3.1.2 有效教育 | 第32-34页 |
| 3.1.3 历史有效教育 | 第34-35页 |
| 3.2 历史教育与课堂教学的目标 | 第35-39页 |
| 3.2.1 历史的知识性与故事性 | 第36-37页 |
| 3.2.2 历史教育的思想性与人文性 | 第37页 |
| 3.2.3 课堂教学的有序性和组织性 | 第37-38页 |
| 3.2.4 新课程的生成性与创新性 | 第38-39页 |
| 3.3 “集优式”教学的特征 | 第39-45页 |
| 3.3.1 趣味性 | 第39-40页 |
| 3.3.2 思想性 | 第40-41页 |
| 3.3.3 知识性 | 第41-42页 |
| 3.3.4 生成性 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第51页 |
