| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）选题背景和意义 | 第8-9页 |
| 1.选题背景 | 第8页 |
| 2.选题意义 | 第8-9页 |
| （二）国内研究述评 | 第9-11页 |
| 1.关于新课改背景下中学政治课教师职业素养的要求的研究 | 第9-10页 |
| 2.关于思政专业师范生教师职业素养存在的问题及其成因的研究 | 第10页 |
| 3.关于提高思政专业师范生教师职业素养的对策的研究 | 第10-11页 |
| （三）研究方法和创新之处 | 第11-13页 |
| 1.研究方法 | 第11-12页 |
| 2.创新之处 | 第12-13页 |
| 一、新课改背景下中学政治课教师职业素养的要求 | 第13-22页 |
| （一）教师职业素养的内涵 | 第13-15页 |
| 1.教师职业素养的概念 | 第13页 |
| 2.教师职业素养的要求 | 第13-15页 |
| （二）新课改背景下中学政治课教师职业素养的要求 | 第15-22页 |
| 1.坚定的政治信念和高度的政治素质 | 第15-16页 |
| 2.与时俱进的现代教育教学观 | 第16-18页 |
| 3.以扎实的专业理论为核心的宽厚知识结构 | 第18-19页 |
| 4.完善的政治课教学能力体系 | 第19-20页 |
| 5.高尚的人格素质 | 第20-22页 |
| 二、当前思政专业师范生教师职业素养存在的问题及成因分析 | 第22-30页 |
| （一）当前思政专业师范生教师职业素养存在的问题 | 第22-25页 |
| 1.专业思想不牢，缺乏职业献身精神 | 第22-23页 |
| 2.知识结构单一，非专业知识贫乏 | 第23-24页 |
| 3.从师技能不强，教学实践能力欠缺 | 第24页 |
| 4.探究意识缺乏，创新能力不高 | 第24-25页 |
| （二）思政专业师范生教师职业素养存在问题的成因分析 | 第25-30页 |
| 1.教育理念僵化落后，缺乏时代性 | 第25-26页 |
| 2.课程体系不合理 | 第26-27页 |
| 3.教学方式单一，缺乏灵活性和创新性 | 第27-28页 |
| 4.忽视实践教学的重要性，教育实习形式主义严重 | 第28-30页 |
| 三、提升思政专业师范生教师职业素养培育效果的对策研究 | 第30-41页 |
| （一）转变教育观念，树立现代教育新理念 | 第30-31页 |
| 1.树立育人为本观念，增强学生主体地位 | 第30页 |
| 2.树立素质教育观念，实现学生全面发展 | 第30-31页 |
| 3.树立创新教育观念，培养学生创新精神 | 第31页 |
| （二）改革课程体系，突出师范特色 | 第31-33页 |
| 1.调整课程结构，增加非专业课程比重 | 第31-32页 |
| 2.优化课程实施，强化课堂实践教学环节 | 第32-33页 |
| 3.更新课程内容，与中学新课改需求相衔接 | 第33页 |
| （三）深化教学方式改革，加强专业能力培养 | 第33-36页 |
| 1.采用启发式教学方法，激发学生主体性和创造性 | 第34页 |
| 2.采用对话式教学方法，实现师生双向互动和沟通 | 第34-35页 |
| 3.采用问题情境法，培养学生创新意识 | 第35页 |
| 4.采用案例分析法，提高学生分析和解决问题的能力 | 第35-36页 |
| （四）规范实践教学，提高学生教育实践能力 | 第36-39页 |
| 1.加强实践性教学队伍建设，提高学生实践教学能力 | 第36页 |
| 2.规范教育实习制度建设，提高实践教学质量 | 第36-38页 |
| 3.完善教育实习考核制度，检验实践教学质量 | 第38-39页 |
| （五）引导师范生正确定位，强化师范生职业理想教育 | 第39-41页 |
| 1.培育教师职业意识，强化教师身份认同感 | 第39页 |
| 2.加强教师职业规划教育，培养师范生教师专业精神 | 第39-40页 |
| 3.适应新课改要求，端正学习态度，提高专业素质 | 第40页 |
| 4.加强学生人格教育，提升师范生人格魅力 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |
